激发学习兴趣 提高课堂效果

张秋红

培养学生学习兴趣，是激发学生学习的动力，获取知识的开端。求知欲望是基础，是学生乐于接触认识某种事物的先导。“兴趣是最好的老师。”对学生来说，凡是他们感兴趣就乐意学，就学得主动、学有成效。二十多年的教学实践使我深深体会到：要提高课堂教学效果，就必须激发学生学习兴趣。

一、精心设计导语，激发学生兴趣

导语就是我们通常所说的开场白。它是教师在教学中不可缺少的手段之一。俗话说得好，凡事開头难，这说明好的开端是成功的一半。好的导语能激起学生的学习兴趣，使他们对要学习的内容产生欲望，引导他们进入预定的教学轨道。正如人们所说：“不设诱饵，鱼儿不上钩。”如在教学《卖火柴的小女孩》一课时，我设计的导语是：“同学们，一年的最后一天——大年夜是万家团圆、

万民同乐的日子，然而一个光着头、赤着脚的小女孩在寒冬腊月的夜晚怎么会在街上卖火柴呢？”这样的导语既吸引了学生学习新课的强烈欲望，又有效地调动了学生学习的积极性。这样，学生学得有兴趣，就能使我们达到预期的教学效果。

二、巧妙设计问题，激发学生兴趣

学生有强烈的求知欲望，就会有较浓的学习兴趣，就会使我们的教学达到良好的效果。因此，在课堂教学中，我紧紧围绕课文中心，抓住重点，根据由浅入深，由易到难的原则，巧妙设计问题，让不同层次的学生分别回答，启发学生积极动脑、动口、动手，积极参与教学的全过程。如在教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，我围绕表现作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”提出了如下的问题：

1.在座的人为什么哈哈大笑？

因为年幼时的“我”天真无知，错误地理解伯父所说的话的含义，在座的人为“我”天真幼稚的解释而感到好笑。

2.理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

（1）“四周围黑洞洞的”指的是当时黑暗的社会。

（2）“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生写文章揭露反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。

（3）这句话用反问和比喻的手法，表现了鲁迅先生对反对统治的憎恨和顽强斗争的革命精神。这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。

3.议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？

作者回忆是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会，抨击旧社会，和旧社会顽强斗争的革命精神。

自始至终学生学习兴趣浓厚，思维能力得到了发展，分析能力也不断提高了，从而增强了学生学习的兴趣。

三、鼓励学生质疑，点拨学生兴趣

课堂教学除了提出问题，引出学生“矢”之外，还要帮助学生善于发现问题，激发其大胆发问，让学生主动地学习，这样才能把学生思维推进更高层次。为了激励学生大胆质疑问难，我经常向学生讲科学家从小认真学习、多思多问的故事。如英国著名的物理学家牛顿因大胆发问，从而发现了万有引力的定律等。激发、点拨学生在学习上也要像那些科学家那样勤于思考、大胆发问，多问几个为什么，这样才能获得更全面的知识。激起学生大胆积极地参与质疑问难，使课堂气氛更加活跃，学生学习的兴趣就会更加浓厚。如教学完《开国大典》一文时，有学生发问：课文中写到了毛主席出现在天安门城楼时，三十万人的目光一齐投向主席台。

文中的“投向”怎么不用“朝向”呢？我先让学生比较讨论，然后因势利导：“投向”一词更能表达人民热爱伟大领袖毛主席，迫切希望见到人民的领袖的喜悦心情。接着我又不失时机地激励说：“学习上就应该这样勤于思考，大胆质疑，你的头脑就会变得更加聪明。”学生得到鼓励后，兴趣更浓厚。在教学中，每节课我都抽出几分钟时间，让学生质疑问难，不管学生提出的问题对与错，我都给予鼓励。这样逐步养成学生多思多问的好习惯，从而使学生对学习产生浓厚兴趣，进而增强了课堂教学的密度，有效地提高了课堂教学的效果。

浓厚的兴趣是创造学生学习的重要条件，因此，在教学工作中，我们教育工作者一定要坚持面向全体学生，依纲靠本，根据教学的需要，精心设计教法，激发学生学习兴趣。只有这样，才能活跃课堂气氛，才能更好地提高语文课堂教学的效果。