浅谈学生作文兴趣的培养

冯燕梅

对于农村小学教学来说，作文教学成了语文教学中的老大难。作文课上学生常常对着作文发呆，老半天才“挤出”一点儿或随手拿起作文书，东拼西凑，应付了事，久而久之，不少学生便害怕作文，厌恶作文，一上作文课就头疼。那么，如何改变这一现状，让写作充满乐趣，让学生喜欢写作，快乐地写作呢？我认为，激发学生的写作兴趣是最关键的。在作文教学中，教师应努力从下面几方面激发学生的作文兴趣，构建愉快的作文教学，让学生轻松愉快地进行写作，享受写作的乐趣。

一、积累素材，培养兴趣

1.广泛阅读，积累好词佳句

小学语文课本是运用祖国语言文字的典范，但仅从课本中获得语言文字的信息是远远不够的。因此，我让学生博览群书，从课内走向课外，拓展知识面。学生通过大量阅读，接触了好词、佳句、精彩片段，再主动再记、收集整理、写日记等，就构成一座写作资料库，长期积累，就会潜移默化地运用到写作中去，做到“读书破万卷，下笔如有神”。

2.留心观察，积累素材

大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，很多有用的材料却从学生眼前溜走，造成写起文章来无话可写，这不是因为他们没有观察，而是在观察时教师没有给予正确的指导。因此，平时我们要注意教给学生观察的方法，并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如让学生观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心家庭中一些生活设施的添置……观察自己身边的人，观察秀美的山河、大自然的花草树木、鸟兽鱼虫、日夜星空、田野的瓜果蔬菜等，只有这样引导学生到生活的海洋去遨游，去观察，去体验，才能激起学生的写作兴趣，学生才能用自己的笔描绘出绚丽的世界。

二、创造想象氛围，唤起写作欲望

伟大的科学家爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”在文学艺术领域中，任何作品的创作离开想象都是不可能的。因此，在作文教学中，我们要精心设计一些内容让学生展开想象的翅膀。设计的内容要照顾全体学生，让每个学生都能从头脑中迸射出想象的火

花。要变学生被动想象为主动想象，要有新鲜感。如在黑板上出示“|”（也可出示“△”“□”“○”等），让学生去想象。想象力较丰富的学生会说像一个瘦子、像火箭发射、像游艇滑过的一丝痕迹……在整个想象与说的过程中，看不到咬着笔杆苦思冥想的学生。课堂气氛非常活跃，学生的心情轻松愉快，学生的想象力在不知不觉中丰富了，大大地激发了学生的写作欲望。

此外，我们还可以通过看图作文、续写作文、假象作文、编写童话故事、寓言故事等，为学生创设想象的氛围，这些都是学生非常敏感、非常喜爱的训练，他们写起来会感到轻松愉快，挥洒自如，从中激发了他们强烈的写作欲望。

三、开展游戏活动，激发写作热情

游戏活动课是最受学生欢迎的，是作文教学重要而有效的组成部分。游戏活动中，学生的身心能得到最大限度的放松，思维活动往往在这里闪耀出亮丽的火花，活动的过程和心灵的感受往往给学生留下极其深刻的印象。因此，我坚持以活动为契机，丰富学生的校园生活，激发学生的创作热情。让学生参加有趣的游戏活动，如传话、猜谜语、放风筝、吹泡泡、大铜锣、贴鼻子……但游戏活动前我们一定要向学生提出观察要求：你看到大家的动作、神态是怎样的？听到同学们说了什么？因为学生特别想玩，所以情绪特别高昂，兴奋激动，十分乐意接受观察任务。在快乐的游戏中，学生既动手、动口，又动眼、动脑，边玩边观察，观察能力也在快乐活动中得到逐步提高。在游戏活动结束后，我们要注重激发情感，让学生写出有真情实感的文章来。可以问：“游戏过程是怎样的？你们在游戏中看到、听到些什么有趣又难忘的事？”学生抢着回答。我们可以接着问：“参加这次游戏你们的心情怎样？”待时机成熟，我们就激发学生的表达愿望：“那么，你们愿意当‘摄影师把当时同学们的一言一行，当时欢声笑语的场面拍摄下来吗？”学生纷纷拿起笔来，心里话就不由自主地从情感深处涌出，写出的文章生动有趣，想象丰富，情感真实。

四、鼓励自我展示，增强写作信心

每个学生都希望受到别人的认可与尊重、赞许与羡慕。在作文教学中，我们要尽量找出每个学生身上的“闪光点”，鼓励他们自我展示，让他们真正感受到成功的喜悦，进一步激发学生的写作欲望，增强写作信心。我们要对那些写作有进步的学生给予表扬和肯定，有时把一些佳作在板报中公开展示，有时请些學生上台朗诵自己的展示作品。这样，不仅使其他学生有所获，并且使展示的学生充满自信，从而增强其写作热情。

参考文献：

[1]李志高.浅谈小学生快乐作文教学的有效策略[J].中国校外教育，2016（2）.

[2]王维先.关于学生作文兴趣的培养[J].好家长，2015（25）.