把兴趣贯穿于课堂 全面提高教学效率

韩惠琴

摘 要：学习兴趣是学生在学习过程中的一个重要的心理因素，它在学习活动中起着十分重要的作用。在数学课堂中采取不同的方法激发和保持学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，注重引导学生去探索、去思考，从而主动探索知识规律，充分发挥学习的潜能。

关键词：数学；激发；兴趣；能力

一、课始激发兴趣，引发学生探求知识的强烈愿望

课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素，做到一上课就紧紧抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第一步。要使课上得生动活泼，在新课开始前就必须使他们对所学的内容产生浓厚的兴趣，就要为学生创造一个愉快宽松的学习环境，要富有情趣地把学生引入学习的境地。

如教学“能被3整除的数的特征”时，教师出示下列各数：3、8、10、12、24、30、43……并问：“你能判断出哪些数能被3整除吗？”对较小的数，学生可能很快就可以判断出来，如果教师再出示较大的数，学生就会感到很困惑，不知如何作答。此时教师可以让学生来考考自己，不论学生说出多大的数，教师总能很快地判断出来，学生就会感到很惊奇：老师是怎么想的，这么快就知道了，这其中一定有什么奥妙吧！学生惊奇了，求知欲也被充分激发起来，此时，他们的心中已经唤起了对知识的渴求。教师抓住这个有利时机，再进一步激发学生“等学完新课，你们也能像老师一样快速准确地判断出哪些数可以被3整除”，然后再进行新课的教学，学生就会全身心地投入课堂教学中来，为进一步学习新课奠定良好的基础。

二、新课探究中谆谆善诱，深化学生的学习兴趣

一堂课的主体阶段，一般包括新课教学和基本练习两个阶

段。在课堂教学中只要激发起学生的兴趣，学生的学习就会变得积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要还在于教师如何引导学生，如何充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学习，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

1.在新课教学中调动学习的积极性，要使学生“乐学”“会学”

新课教学是每节课的重点部分、关键部分。因此，学生对新授知识是否理解掌握，很大程度上取决于学生在新课学习中注意力是否集中，是否在用心思考、学习。小学生的学习兴趣往往不能持久，这就要求教师在新课的教学中通过教具的演示、学具的操作等，引起学生对学习活动的兴趣，把学生在课始引起的兴趣逐步深化与提高。如在教学圆的周长时，我让学生利用身边的学习用具，如小胶带、水彩笔筒等，自制一个圆的周长的滚动演示仪，并在新课开始时就介绍了绕绳法的测量方法，然后让学生小组合

作，自己亲自动手来演示、测量圆的周长，并引导学生进一步探究出圆的周长和直径的比值——圆周率。在这个过程中，学生的学习兴趣十分高涨。通过这样的方法，既活跃了课堂气氛，培养了学生的学习兴趣，又使学生很容易理解和掌握新知识，使学生“乐学”进而“会学”，有效地提高了課堂教学效果。

2.在练习设计中调动学习积极性，使学生感受成功的愉悦

思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”当学生掌握新知识后，就开始产生满足的情绪，有松劲的现象。此时，教师就要善于组织学生进行练习，而且习题要呈现一定的坡度，设计形式多样，这样才有利于学生的思维训练，才能激发学生进一步学习的积极性。如学习了分数应用题后，我就做了以下的练习安排：

（1）五一班有男生20人，女生25人，男生是女生的几分之几？

（2）在手工制造活动中，同学们做了12朵红花，是黄花的■，黄花做了多少朵？

（3）饲养小组有白兔36只，黑兔比白兔少■，黑兔有多少只？

（4）同学们在河边植树，杨树有30棵，柳树有50棵， ？

（1）（2）（3）题属于基本的分数乘、除法应用题，学生很容易就可以解答出来，可以让学生说一说是怎样想的、怎样做的。（4）题学生可能会有不同的想法，可以让他们充分说一说自己的想法，

并分析解题思路。这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣，于是纷纷举手提出自己心中的疑问，共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学生学习的积极性。对于不同的想法，只要他们的分析思路和解法正确，教师都一一给予肯定、鼓励，使每一个学生都能感受到成功的愉悦。

总之，教师只有充分把握和运用好兴趣这一心理因素，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生在欢乐、轻松的学习氛围中寓教于乐，全面提高课堂教学效率。

参考文献：

张传燧，周卓莹.学生“问学”意识和能力培养[J].中国教育学刊，2007（6）.