浅析小学数学教学方式的转变策略

袁惠

摘 要：在新形势下，采取一种适合新课改的教学方法尤为重要。数学学科具有逻辑性和抽象性特点，小学数学教育的主体是小学生，在教学过程中需要利用生动的方法进行教学，以达到提高教学质量的目的。

关键词：学习兴趣；小学数学；教学方式

一、加強交流，增进感情

1.建立良好的师生关系

在日常教学中，如果师生之间缺乏交流，没有建立真挚的感情，这样的课堂是不健康的，也是无效的。在小学阶段，教师起着主导作用，教师的一言一行都会对学生产生很大的影响。因此，学习过程中要加强师生互动交流，了解学生的真实想法，并及时对课堂做出调整。只有在与学生心灵互动的基础上，才能建立良好的师生关系，这对课堂教学会起到积极的作用。由于小学生不具备太多的理性认识，他们多以感性认知为主，以自己的情感为基础。所以，建立和谐的师生关系，能促进师生之间的真实交流。

2.关注每一位学生

教师要平等对待每位学生，不能厚此薄彼。不应让优秀生选择座位，冷落后进生，一有劳动就安排后进生去。这些不公平的教育会挫败学生的自尊心，对学生的心灵造成伤害。另外，要注重学生学习兴趣的培养，知识的积累是一个长期学习的过程，只有让学生产生学习兴趣，在今后的学习中才会如鱼得水。反之，没有学习兴趣，学生就会更加排斥数学，数学中大量的符号和公式对学生来说是枯燥的，如果没有浓厚的兴趣做支撑，学生会感觉到数学学习是一件痛苦的事情。

数学学科具有很强的抽象性，数学教师一定要注重学习兴趣的培养，在小学教育阶段，让学生明白数学学习目的，培养学生学习能力是非常重要的。教师要注意课堂教学艺术，结合数学学科特点，从小学生实际情况出发，采取积极有效的教学方法培养学生的学习兴趣。

二、强调双向教学，认识趣味数学

1.加强师生互动、生生互动交流

在传统教学模式中，教学过程主要依靠教师来进行，在整个教学过程中，学生是一个被动的主体，这既阻碍学生思维的发展，又不符合素质教育的教学思想。新课改倡导“以生为本”的教学，这就要求教师要积极转变角色，成为与学生平等对话的一员。在教学过程中，教师要做到适时引导与学生的自主探究相结合，始终把学生当成学习的主人，为学生创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，合作交流，让每个学生主动参与到学习活动中，体现师生之间、生生之间的平等、互助、合作、交流。在此过程中，学生经历了获取新知的全过程，体验到获取成功的快乐，从而喜欢数学，热爱数学，同时也培养了学生的学习自觉性和合作学习的能力及创新思维。

2.为课堂注入新的活力

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可看出，调动学生的学习积极性，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键，而只有当学生处于这种积极主动的探求知识的精神状态下，他才有可能去创新。这就需要教师不断充电，努力提高自己的文化素养和教学水平，精心备课。在教学中，教师通过创设情境，利用幽默风趣的语言和生动有趣的数学故事、顺口溜等等，来走近童心，为课堂增添生机和活力，充分调动学生的学习积极性，让学生感觉数学学习不再是枯燥无味

的，同时加强学生的记忆，提高学习效率。例如有一位数学教师在复习计量单位时，出示了一道改错题：今天早上，从2吨长的床上爬起的我，一看钟，哟，快8米了。我赶紧将长30克的笔盒和一盒250平方厘米的牛奶放入书包。一下子书包重了许多，有4公顷呀，我拿不动了……幽默如芬芳的花香，给数学课堂带来了勃勃生机，拉近了教师与学生之间的距离，学生的激情会更高，只有学生的激情才能浇灌出活力四射的数学课堂。

三、科学合理地运用多媒体技术

在教学中利用多媒体技术辅助教学，一方面能增大课堂容

量，另一方面能减轻教师板书的工作量，提高教学效率。同时它还能使课堂教学更加直观、生动，容易激发学生的学习兴趣，便于对所学内容进行回顾和总结。但是现代教学手段是一把双刃剑，在实际教学中，有的教师在教学中“一点到底”，向学生输送大量信息，学生目不转睛，课堂气氛紧张热烈，学生没有回味和感悟的空间，使得课堂教学流于形式。现代教育技术手段不可少，它自身也有很多优势，关键是教师要合理运用，帮助学生开启思维，提高课堂教学效率。

总而言之，在新课改背景下，教师必须不断适应新的需求，在实践中探索、思考，转变自身角色，给学生留出更多的时间和空间，创造性地驾驭教材，改进数学课程教学，体现师生共同学习，实现教与学的和谐统一。

参考文献：

[1]朱丽吉.创新思维情境，培养创新能力：新课程背景下小学数学教学中学生创新能力的培养[J].学苑教育，2014（24）.

[2]唐国平.给小学数学课堂插上飞翔的“翅膀”：浅谈运用电教媒体优化小学数学课堂教学[J].现代教育科学（中学教师），2012（10）.