阅读教学几点认识及做法

王沛民

摘 要：阅读教学中教师应充当怎样的角色？一堂高效的阅读教学课需要教师必须具备较高的上课技巧、方法和能力，能不失时机地激发和调动学生主动学习的积极性，这样就会收到较好的教学效果。

关键词：阅读教育；教师；能力

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是培养学生阅读能力的过程，是为了着重培养理解书面语言的能力进而进行的一系列语文训练。同時，阅读教学也是语文课堂教学的重要组成部分，小学生阅读能力的好坏直接关系到他们在语文学习过程中的接受程度，教师怎样指导学生阅读，决定着课堂教学的效果。那么，教师在阅读教学中充当怎样的角色？笔者有一点粗浅认识及做法。

一、学会读书方法

《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”要丰富学生的语言，摆脱“语言贫血症”，就必须让学生掌握读书方法，通过合理的方法更好地读书。学习是有一定规律可循的，发现并掌握其规律是学习的重点，所以掌握读书方法也有很重要的意义。教师在课堂教学中一定要注意引导学生，使其掌握读书方法。比如，不动笔墨不读书，让学生边读书边思考，用笔圈画出关键的词语或句子，有感触的地方在旁边写出自己的理解和感受，透过文字的表面意义想象背后的蕴意，为口语表达积淀

素材。

二、感受人文思想

《义务教育语文课程标准》指出：“工具性于人文性的统一，是语文学科的基本特点。”也就是说，在学生掌握基础知识与基本技能的同时，要对学生进行人文思想的渗透，阅读课文的过程就是披文入情的过程。在阅读课文的过程中，学生要能被课文中的形象感染、感动，从而影响自己的价值观念和行为，这是其他学科不可比拟的力量。如《颐和园》《董存瑞舍身炸碉堡》《开国大典》《一夜的工作》等等，这些文章要么赞颂祖国悠久的历史、灿烂的文化、人民的智慧，要么歌颂革命先烈为新中国的诞生不怕牺牲、前仆后继的精神，要么表现宏大场面、庄严气势、给人激励和鼓舞，要么歌颂老一辈无产阶级革命家的理想情操等。这些课文主题鲜明，思想性强，具有很强的教育意义，教学中有机渗透于其中，可以使人文情感影响和激励着学生。

三、消除恐惧心理

“兴趣是最好的老师。”课堂教学应是最大限度地激发和调动学生积极动脑的热情和积极性，发挥主体效能，消除恐惧，培养学生潜心思考、想象的能力。例如，教学《海底世界》，在初读课文之后，让学生闭眼想象海底的景象。经过思考，教师让学生说说看到了什么？学生回答说看到海底多美多美的景物，教师很高兴。如果有一学生说什么也没看到，而教师要是动怒了，“别人都看到了，你为什么没看到？”这个学生的心里会怎样想？至少外表会是红着脸，一脸茫然。但若教师这样说：“你很诚实，老师第一遍读课文的时候也是什么都没有看到，后来，我联系着生活一边读一边思考，哎，看见了……试试看，你的眼前也会出现一幅美丽的海底美景图的！”如此读书方法的指导暗含在表扬和激励中，而且态度平易亲切，学生内心一定会心花怒放，定会唤起更大的学习积极性。只要鼓励来源于我们内心真诚的赞许，就会赢得学生的爱，催促学生不懈奋进，激发他们的主人翁意识，养成积极的人生态度和乐观豁达的心理品质。可见，消除心理恐惧何等重要。

四、学会口语表达

《义务教育语文课程标准》在教学建议中指出：“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”那么，课堂教学中如何培养学生的口语表达能力呢？教师应将教学过程开放化。首先，创设口语表达的气氛和环境，引领学生进入语文学习中。然后，激发学生大胆发言的热情，鼓励学生发表看法及感想，让学生有勇气、有信心、乐于表达，人人参与，例如通过同座式、小组式或者全班式进行发言，如此，口语表达就会落实全员化。例如，教学《地震中的父与子》，文后有一练习题：“想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么？”此问题穿插在阅读教学中进行，并添加问题：“你在生活中有过类似的感受吗？讲给同学听。”如此的情节将学生带入课文中，又让课文走进了自己的生活，感情真挚，学生既透彻地理解了课文，又切切实实提高了口语表达能力。

总体而言，良好阅读习惯的形成对学生来说至关重要。高效的阅读教学课堂上，需要学生思考的地方无处不在，比如对词语的理解、作者表达的思想、方式的感悟等。同时，更重要的就是教师要有较高的上课技巧、方法和能力，能及时激发和调动学生主动学习的积极性，这样就会收到好的课堂教学效果。总之，阅读教学的过程是学生获得阅读能力，同时智力得到发展、思想感情得到陶冶的过程。

参考文献：

[1]徐静.对语文阅读教学的几点看法[J].青少年日记：教育教学研究，2015（9）.

[2]孟宪培.语文教学应重视培养学生的说话能力[J].语文教学与研究，2012（4）.