小学数学课堂教学中小组合作学习探析

周松梅

摘 要：新课程所提出的小组合作学习，在实际小学数学课堂教学的应用过程中取得了良好的效果，通过小组合作，学生之间不仅加强了交流和相互的学习，同时也在这个过程中，学生的课堂学习积极性变得更高，对于学习的欲望也比以往强烈了许多。作为教师，应该清楚地认识到小组合作学习对于小学数学课堂教学的积极意义，在实际教学过程中大力推广小组合作学习。

关键词：小学数学；课堂教学；小组合作

小学阶段的数学课堂教学不仅要传授学生数学知识，更重要的是要培养学生的数学学习能力，调动学生的数学学习积极性，让学生能够学到知识，更能学到如何去更有效地进行学习。在以往的小学数学课堂教学中，对于学生数学知识传授这方面的工作做得很到位，但是对于学生数学学习积极性的调动以及对于学生学习能力的培养却做得并不十分理想。这主要因为传统的教学模式是以教师的教学活动为主，学生往往处于被动接受的状态，在这样的状态之下，学生的思维往往处于被动的状态，久而久之学生的思维难免会产生一种惰性，对教师的依赖性也会逐渐提高，也就谈不到学生主动学习的欲望和相互之间的交流和沟通。这样显然不利于学生个人的成长，也与新课程理念所提出的教学本质相背离。因此，在小学数学的课堂教学之中有效地开展小组合作学习非常有必要。笔者现结合自身多年的教学实践经验，关于如何有效地开展小组合作学习谈谈自己的一些看法。

一、激发学生学习兴趣，调动学生小组学习的积极性

为了有效地实施小组合作学习，教师首先要将学生的学习积极性充分调动起来，如果没有学生的积极参与，任何教学方法都将失去其应有的色彩。对于这方面，一直以来的小学数学课堂教学做得都不是很好，这主要是因为教师往往只注重对于学生进行知识的传授，而忽略了学生在这个过程中的实际感受以及其心理接受和认可程度，这就容易造成教与学的脱节。因此，教师所指定的教学策略以及所安排的教学内容首先还是要以学生的兴趣关注为出发点，在教学过程中选择学生所感兴趣的内容作为教学切入点，首先将学生的学习兴趣有效地激发出来，从而为小组合作学习奠定一个有利的基础。

二、充分了解学生，合理配置学习小组

小组合作学习对于每个学习小组的内部人员配置有着较高的要求，教师要根据不同的学习任务和内容的需要合理地安排每个学习小组之内的学生。这就需要教师首先要充分了解每个学生的特点、性格等等，让学生之间能够形成有效的互补互助，让小组之内的学习氛围能够更加浓郁。教师一方面要加强与学生之间的交流和沟通，让学生不仅在小组之内进行学习，还要进行彼此关于生活、学习等方面的沟通和交流，成为真正学习和生活上的好朋友。另一方面，教师也要建立与学生之间的平等关系，必要的时候教师也要参与到学习小组之内，与学生进行角色的互换，这样教师对于学生的了解才会更加充分，对于小组合作学习的把握也会更加准确。

三、合理设计小组合作学习内容，保证小组合作学习效率

由于小学阶段的学生往往比较活泼，学习积极性不是很高，在小组之内很容易相互嬉闹玩耍，教师对于这一点要有清醒的认识。因此，为了有效保证学生在小组之内能够积极地学习，对于小组合作学习内容的设计非常关键。如果学习内容设计得过于简单，难度相对较低，则很容易让学生产生一种怠慢的学习态度，在小组学习之余课堂纪律就很难得到保证；而如果难度过大、内容过多，则有可能会让学生知难而退，也不利于学生小组合作学习的开展。因此，教师在設计小组合作学习内容的时候要注意保持内容的适中性，既能够充分调动学生学习的积极性，同时又能够有效避免小组合作学习对于课堂教学效率的负面影响。

四、合理使用教学评价，激发学生自我提高的意识

每一个学习小组就像是课堂教学的细胞一样，除了需要外在教师给予的能量之外，也需要其内部产生的能量，这种能量就是学生彼此之间通过交流和沟通碰撞出来的火花，这种火花的产生需要学生具备良好的自我学习能力和自我提高意识，需要教师在教学过程中有效运用教学评价，帮助学生不断成长，树立学习的自信心和上进心。通过这样的方式，每个学生都能够在小组学习过程中充分发挥自身的积极作用，让小组合作学习进行得更为彻底，彼此之间的交流能够更加充分。

总而言之，在小学数学课堂教学中开展小组合作学习，对于学生的个人成长以及课堂教学效力的提高都有着非常积极的影响。通过小组之内的学习，学生的内在学习动力会被充分激发出来，学生之间会起到良好的他人监督作用，彼此之间既相互学习又相互竞争，在这样的作用之下，学生会更加积极主动地学习，这对于课堂教学的顺利开展以及效率和质量的提高都有着至关重要的作用。

参考文献：

[1]高素兰.小学数学合作化学习方式初探[J].新课程，2011（4）.

[2]马兰.掌握学习与合作学习的若干比较[J].学周刊，2013（5）.