信息技术与小学数学课程整合的研究与实践

王庆敏

摘 要：信息技术的发展使其在教学领域中有着极为广泛的应用，它对于小学数学教学质量的提升有着至关重要的作用。要提高小学数学课程教学的质量和效果，就需要凸显数学教学的针对性、实效性等。将小学数学课程与信息技术相整合，使得小学数学教学方法得以有效的改进，激发学生的数学学习兴趣，对数学知识深入理解，强化数学技能，更好地将数学理论应用到实际生活中。就信息技术与小学数学课程整合进行分析。

关键词：信息技术；小学数学；课程整合

当前，人类已经进入信息化社会，信息技术在多个领域中得到了很好的应用。信息技术的应用能够提高工作效率，在小学数学课堂教学中应用信息技术，能够使数学课堂教学更加生动，拓宽学生的视野。与传统数学教学方法相比较，数学教学中应用信息技术能够使原本抽象的数学内容更加生动，学生更容易掌握数学知识，对于学生能力的培养与提升也是极为重要的。将信息技术与小学数学课程相整合，能够实现理想的教学效果，有助于学生能力的提升。

一、信息技术与小学数学课程整合概述

将信息技术与小学数学课程整合，就是在数学课程学习中应用信息技术，使信息技术、方法、资源与课程内容相结合，使课程教学任务顺利完成的方式。小学数学课程与信息技术整合满足当前新课程教学理念的实际需要，数学课堂使用计算机信息技术，气氛会更加活跃，学生能够更轻松、自由地开展数学学习，主动地获取数学知识，同时整合数学资源与素材，使其更好地应用到小学数学课堂教学中，实现良好的教学效果，提升学生的综合素质能力。

二、信息技术与小学数学课程整合策略

1.教学内容的整合

随着教学改革的不断推进，小学数学教学生活化的趋势逐渐加强，生活化的数学知识更满足小学生的数学学习需求，学生的学习兴趣也会更加浓厚。但是由于当前小学数学教材还比较陈舊，不能满足时代发展的速度，当前具有时代特点的数学知识和内容在教材中还无法充分地表达出来，因此数学知识以及素材的选择需要与学生的实际生活相联系，讲求实效性。网络上的信息资源十分丰富，小学数学教师可以利用网络资源优势开展数学教学，使数学教学内容更加丰富，使数学知识更具时代性，与学生的实际生活贴近，满足学生的数学学习需要。同时，也能够扩宽教师的视野，对数学教学内容进行改革，使教材内容更好地满足学生的实际需要。

如在指导学生学习《简单的统计》的相关知识时，教师就可以在网上找一段繁华城市十字路口的交通情况，让学生统计一段时间内通过车辆的数量、车牌号最后数字是双数的车有多少等。通过这些与学生实际生活密切相关的内容，指导学生学习统计知识，学生会更加感兴趣。在此之前，教师还可以对班级学生的身高、体重以及年龄等进行调查，制作网页，让学生选择自己感兴趣的内容进行统计研究，在实际生活中找到数学原型，更好地学习数学知识，强化学生的创新意识与能力。

2.教学方法的整合

现如今的小学生数学学习方式比较单一，学生被动接受知

识，学生间的合作互动不强，无法独立地获取数学知识。这是与素质教育以及时代发展需要不相适应的。信息化时代，学生有着更加广阔的学习环境和空间，更加注重开展互动性的学习，使小学数学教学方法得以优化，更好地指导学生学习数学知识。

比如在教学《有余数的除法》时，教师可以为学生设计课堂练习，通过计算机展示出来，在学生回答正确、错误后，计算机进行提示，并提出相应的建议向学生反馈。通过网络屏幕显示学生的解题过程，能够实现良好的交互。让学生了解自己数学知识的学习情况，更好地体验数学知识。教师也可以从中获得反馈的信息，对自己的教学方法进行创新与优化，顺利实现小学数学教学目标，真正做到个性化和分层教学。

在小学数学课程中应用信息技术能够使课堂氛围更加活跃，网络信息的传播方式更加丰富、快捷，能够使得传统的课堂教学模式发生变化，丰富教学形式，使得学生的学习主动性得到提升，实现良好的小学数学教学效果。

总而言之，信息技术与小学数学课程整合是新时期数学教学提出的要求，通过这种方法使数学教学更加便利，提高学生数学知识的学习兴趣，强化学生的数学意识，引导学生积极主动地学习，更好地使用数学知识解决实际生活中的问题，提升学生的数学能力。在小学数学课程教学中，教师应科学地使用信息技术，使其与教学内容、方法以及形式等相整合，提高数学教学质量，强化学生的数学能力。

参考文献：

[1]姚远，李朝辉.信息技术与小学数学课程整合的问题与改进策略研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（4）.

[2]辛艾桐.关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）.

[3]张玉红，张丽颖，道盛琴，等.信息技术与小学数学课程整合的策略研究[J].办公自动化，2015（21）.