小学数学自主学习能力培养之我见

许绍丽

摘 要：随着新课程改革的不断深入，教师对于小学生数学自主学习能力的培养也逐渐重视，热度不断上升。提高小学生的自主学习能力，不仅是我国现阶段素质教育的要求，更是为小学生今后的学习和生活建立保障。主要针对现阶段我国小学数学课堂的现状，从激发学生学习兴趣和教给学生学习方法两个方面提出建议，力求提高小学生的自主学习能力。

关键词：自主学习；学习能力培养；小学数学

一、激发学生学习兴趣

俗话说：“兴趣是学生的第一任教师。”没有兴趣的学习是枯燥的，学生不会投入其中，也不会持之以恒地坚持下去，更不会养成自主学习的习惯。因此，培养学生对于小学数学的学习兴趣无疑是重中之重的。教师要为学生提供好物质和精神条件，为学生自主学习能力的发展做好准备。

1.营造良好的学习气氛

教师在开展教学活动时，要注意给学生建立良好的学习氛围，只有教师可亲可敬，才会让学生放松心情，愿意接受教师的教诲。教师在课堂上面带微笑，用温和的语气与学生交流，用充满慈爱的眼光看待学生，鼓励成绩稍后的学生努力学习取得进步，将会营造融洽的师生感情，这也是课堂顺利进行的基础。教师用活泼生动的语言引领学生的思维发展，使学生对于学习产生浓厚的兴趣，由被动学习逐渐转为主动学习。学生在进一步提高学习能力的同时，课堂效率也会得到提高。

2.提供丰富的学习材料

小学数学也被称为“小学生的思维体操”，学生在学习中逻辑思维和推理能力将会得到发展，与此同时，解决实际生活问题和动手能力也会获得提高。因此，教师在开展小学数学课程前应该提前准备好所需要的材料，保证每一位学生都能实际感受、接触到，利用直观教具开展实物教学，将抽象的知识尽可能地具体化，使学生通过实际操作获得知识。有形的材料远比抽象枯燥的语言更有说服力，这将会加深学生的学习印象，对于所要学习的知识有更深的了解，对知识的内容有更加浓厚的兴趣。

3.利用已有的學习成果

想要保持学生的学习兴趣，给予学生适当的成功感是必不可少的。学生在学习的过程中有所进步或有成果时，教师要根据不同学生的学习特点及时给予不同程度的肯定，并且不断强化，形成良性循环，鼓励学生取得进步。例如：“你做得真棒，真是一个聪明的孩子，老师相信你今后一定还会有更多惊喜呈现。”这样将会扩大学生的学习欲望，增强学生的学习动力，发展学生的创新意识。这种动力将会使学生在今后的学习过程中在遇到困难时充满信心、迎难而上、发挥智慧，体会到学习的快乐。

二、教给学生正确的学习方法

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师要做的不仅仅是教会学生目前所应该学会的知识要点和解题方法，更重要的是要培养学生的逻辑思维，发展学生自主学习的能力，让学生由最开始的“让我学”变成“我要学”，最终成为“我会学”，真正成为学习的主人。

1.做好课前预习

教师应向学生正确传递预习的步骤以及意义，在布置预习作业时要做到详细具体，帮助学生理解怎样预习才是有效的，为什么在上课之前要进行预习。例如教师在讲授“两位数与两位数的加法”时，可以让学生先自行尝试着解题，在上课时教师可以提问学生都进行到什么程度，在哪里的疑惑比较大。经过预习知识，学生听课时会更容易进入学习状态，特别是在讲到学生疑惑的问题时，学生的注意力将会更加集中，教师也可根据学生的学习情况安排教学进度的快慢，更利于创建高效课堂。

2.练习课后回顾

教师指导学生的复习过程，通常都要通过课后习题来体现。教师往往追求学生做题的结果，错的题目教师就讲解，让学生改正；如果结果是正确的，教师则会认为问题解决了，教学目标完成了。然而对于为什么会出现错误、是否都是按照一种方式进行运算则一概不予追究。这就会导致学生“只知其然，而不知其所以然”，变换一种问法或者改变题目中的数字，学生依然不知所措，甚至于以前会的知识也会做错，这就是没有课后回顾的后果。教师应引导学生仔细分析正确或者错误的原因，讨论为什么会出现结论不一样的现象，总结究竟哪些方式是可行的，培养学生在学习后主动进行反思的习惯。

3.学会合作学习

学会合作是现代人必备的一项生存技能，而小学时期则是培养合作意识的最佳时期。小学时期智力及其他方面的能力发展还不够完善，一些学习问题或学习任务仍需要通过合作来解决。在合作过程中，学生将会学到应该如何与人交往，懂得如何倾听他人、尊重他人，也学到了在进行汇报时应思路清晰、观点明确、勇敢大声地与大家分享。友情也是小学生身心良好发展必不可缺的因素，在合作学习的过程中，学生之间通过明确的分工，遇到困难互帮互助，产生了坚固的感情，这将会成为学生今后享用一生的财富。

综上所述，小学数学自主学习能力的培养任重而道远，教师只有具有先进的教育理念，实行适于学生学习的教学方法，在课后不断进行反思和改进，小学生的自主学习意识才会不断得到提高，自主学习的课堂之路才会越走越远、越走越宽。

参考文献：

[1]唐凌.小学数学优质课堂的特征研究[J].教育（文摘版），2016（7）.

[2]许平.小学数学优质课堂教学特征分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015（12）.