浅谈幼儿园的环境创设与幼儿发展的关系

摘 要：一进入幼儿园，不需要别人的介绍，也不用和别人进行交流，只需要注意幼儿园的整个环境，就可以较深刻地觉察出其中蕴含的教育信息与课程价值取向。幼儿园是幼儿平时学习活动的主要场地，幼儿一天大部分的时间是在幼儿园中度过的，因此，幼儿园的环境布置一定要符合幼儿的发展特征，这样才能使幼儿更好地学习与生活。

关键词：幼儿园；环境；教育；发展

幼儿是年龄较小的孩子，他们一天中的大部分时间都是在幼儿园中度过的，幼儿园的环境怎样会对幼儿的学习和生活产生直接的影響。可见，环境对幼儿的发展有着不可忽视的作用。作为幼儿园的教师，不但要去创设环境，还要更好地利用环境。下面就来谈一谈幼儿园环境的创设与幼儿发展的关系。

一、幼儿园环境创设的原则

1.环境和教育的目标要一致的原则

幼儿园的环境作为幼儿园课程的一部分，有非常重要的作

用，我们在对幼儿园的环境进行创设的时候，一定要充分考虑到它的教育性因素，要达到环境创设的目标和幼儿园的教育目标

一致。幼儿园的环境创设要求符合教育目标，因为幼儿园教育目标的达成对幼儿的培养很有利。在确定了教育目标之后，我们要思考的问题就是为了促成目标的较好达成，我们要创设怎样的环境与之相配合。在目前有的环境中，哪些环境因素能够促进教育目标实现，是可以加以利用的，而哪些环境因素需要我们去创设等等，这些问题我们都要了如指掌，并积极地去达成。

2.适宜性的原则

幼儿的年龄较小，他们的身体、智力等各个方面还处于迅速发展的时期，有些能力还很欠缺。因此，在创设幼儿园的环境中我们要注意这个问题，坚持适宜性的原则，环境要与幼儿身心发展的特点与发展的需要相适应。另外，幼儿是一个个独立发展的个体，他们受到多种因素的影响，情况不同，所以，在创设幼儿园的环境时，我们要能够充分认识到这一点，要根据幼儿的实际情况去创设环境。此外，幼儿的身心特点与发展需要会随着年龄的不断变化而发生变化，所以，幼儿园环境的创设不是一次性就能够完成的，需要我们不断去完善。

3.幼儿的参与原则

环境创设的过程其实是需要幼儿与教师共同参与合作的一个过程。教师应该让幼儿参与到环境的创设中来，因为在对幼儿的教育中，不仅要让幼儿在幼儿园的环境中受到教育，也要让幼儿在环境的创设过程中受到教育。教师要注意在课程中融入一些环境创设的相关内容，对幼儿实施有针对性的教育，使幼儿明白自己是环境的主人，对于环境的创设工作，让幼儿提一些自己的想法，培养幼儿分工合作、讨论、决策的能力。

二、怎样创设并有效地利用环境，促进幼儿的不断发展

1.环境创设要体现出多层次、多元化

幼儿园是幼儿主要的活动场所，幼儿的大部分时间是在幼儿园中度过的。因此，教师要抓住幼儿在幼儿园的时间，利用幼儿园的环境因素对幼儿进行教育。在幼儿园中所有的一切都可以为培养幼儿提供教育契机，幼儿园中的墙壁、地面，甚至是其他的一切空间，这些都可以成为教师和幼儿发挥想象和创造能力的天地，可以是引入一个主题，也可以是一幅简单的图画，我们可以在任何的时间、地点，随时随地引导幼儿，这样教育就充分发挥了潜移默化的功用，教育的效果是很理想的。

2.区角活动

开展区角活动必须要尽量地调动幼儿的主动性和积极性，使幼儿能够全身心地投入区角活动中来。因此，教师在创设区角活动时要积极开动脑筋，应用多种新颖的方法，使区角活动变成学生真正喜欢的乐园。首先，在区角的设计初始，教师要详细了解幼儿的实际情况，根据幼儿的实际情况设计区角活动模式。其次，要创设良好的区角活动环境，为学生提供多种玩具等，使幼儿能够顺利进行区角活动。区角活动是一种比较新颖的教学活动模式，这种教学模式比较科学，但是在实施区角活动的时候，要求教师要有比较全面的知识，并且还要具备较先进的教学意识，这在一定程度上就会促进教师自身素质的提升，要想较好地进行区角活动，教师必须及时完善自身的知识结构，利用课余时间不断学习，这样才能保证区角活动的顺利实施。

总之，幼儿园的环境怎样会对幼儿的学习和生活产生直接的影响。可见，环境对幼儿的发展有着不可忽视的作用。我们要为幼儿创设良好的幼儿园环境，促进幼儿综合素质的不断发展。

参考文献：

[1]庄宏玲.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].学前教育研究，2011（5）.

[2]陆雅雯.浅谈幼儿园环境教育的重要性[J].科学大众（科学教育），2014（10）.

[3]邵长青.浅议幼儿园区角活动的创设和实施[J].中国校外教育，2014（7）.

作者简介：杨素雅，女，1978年5月生，中专学历，籍贯：黑龙江，民族：达斡尔族，职称：小学一级教师。