创意线描画的题材及创意来源

王莹+陈晓梅

摘 要：创意线描能开发学生的潜能与智力，提高他们的审美意识和创作能力。了解创意线描画的题材及创意来源。

关键词：创意性；线描画；题材选择；创意来源

线条是线描画最基本、最重要的表现手段。马蒂斯曾说过：“如果线条是诉诸于心灵的，色彩是诉诸于感觉的，那你就应该先画线条，等到心灵得到磨炼之后，它才能把色彩引向一条合乎理性的道路。”运用线条的变化来描绘对象及其结构的绘画形式叫做线描画。它的画面没有五彩缤纷的世界，黑白是线描画永恒的主题，它呈现的是线条多样性，线的形成、组合、排列、变化等规律。千姿百态的线条交错组合，重复、对称或渐变的线条排列，给人的视觉上产生层次感、立体感、冲击感。以线描的形式在表现对象时，通过夸张、变形、拟人、借用、幻想等方法进行绘画的表现形式叫做创意线描画。它不受表现对象自然造型的束缚而又具有表现对象的基本元素特征，并且具有一定的形式美感，可以反映出作者的创新能力。

作为一名农村小学美术教师，教育对象都是农村的学生，由于经济条件与环境因素的束缚，知识的闭塞，他们不能尽情享受书本所带来的快乐，他们学习美、感受美的权力受到约束。因此，应重视学生内心潜在的兴趣调动，利用农村特有的乡土文化资

源，让学生的天性得到充分的发挥。对于农村学生而言，创意线描画题材的选择可以就地取材，从身边出发，去感知、感受，通过手中的画笔尽情描绘。创意线描画题材的选择可以分为以下两方面：

第一，运用农村乡土文化，培养学生实践能力。

从学生身边常见的事物开始，从景物、植物、建筑物、交通工具、动物、人物、风景古迹、民风习俗等，让学生了解乡土美术的种类、特征、风格，以提高审美能力和鉴赏能力，引起学生的学习兴趣和求知欲望；在学习乡土文化的同时，激发学生对生活、对家乡、对祖国的热爱之情。

第二，利用可用资源，培养学生创新能力。

农村学生出门可以看见山川河流，抬头能见到千姿百态的

树木，一年四季景色美不胜收。春天身穿绿装的小草、叶子上斑斓的叶纹、回转曲折的溪水，夏天满眼的花红柳绿、驰骋飞舞着的蝴蝶翅膀上的斑纹，秋天枝头上的累累果实、大地里黄澄澄的颗颗玉米，冬天凋落了树叶后仍坚定挺拔的柳枝、窗户上纵横交错的斑斑银霜。这些都是学生创作的源泉。再看看花园里的植物、婀娜多姿的花朵等，方方面面都可以将其夸张变形从而抒发自己的情感，让学生在绘画的海洋里任意遨游。

小学生创意线描画的创意来源可以分为以下四个方面：

1.民间美术的运用

民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，为一切美术

形式的源泉。民间美术种类极多，主要有：皮影、农民画、刺绣、年画、剪纸。

民间美术的造型方法有夸张、概括、抽象、打破时空、意象组合等，民间艺人的创作是以自己内心所需为出发点，注重内心环境的表现。创意线描画就是运用各种方式方法，去创建一个属于自己的内心世界，这个世界不是我们赖以生存的现实世界，而是虚拟的艺术世界，就像我们的梦境一样，既是现实世界的反映，又和现实世界有所不同。

2.变形法的运用

变形法是由一个形象变成另一个新的形象，或者是针对表

现对象的某个局部特征加以夸张处理，是绘画艺术的重要表现

手段。在运用变形手段时必须对表现对象进行观察、解析、对比，才能自然而然地激发想象和思维活动。通过变形法的运用，在对原形和新创形的比较中，能够准确地理解并抓住形象的基本特征。

3.嫁接法的运用

嫁接法，就是把一个事物与新的事物放到一起并使其融合

为一体，或者与完全不相干的某个局部组合在一起，构成一个全新的造型。可以通过添加、减除、解构、重构、拉长、变形、壓缩、扭曲等手法，创造出更新颖、更能表现对象本质的形象，体现了人类的想象力。

在一个画面上，因为有了多个形象或局部的组合，而表现出和自然界中不一样的有趣的形象造型。嫁接法可以完全摆脱现实的、自然的实物形象，发挥自己的丰富想象力和创新能力，凭空创造出一个属于自己的主观意识的新造型。

4.拟人法的运用

拟人法，就是将人类以外的各种有生命的、无生命的、有形的、无形的一切事物人格化，使它们具有丰富的思维、言语表现和行为举止。动植物被赋予了人的生命，使得所描绘的形象变得灵动可爱。拟人法可以把对象表现得活灵活现，减少距离感，使人感觉很亲切。

美术教师永远只是学生的启发和启蒙者，而不是模仿对象。让学生用自己的眼睛去观察世界，用自己的心灵去领悟世界，用自己的双手去描绘世界，用自己的想象去创造未来，让线条舞动学生的想象和创意。

参考文献：

[1]覃道义，郝振刚.用一根线条去散步：创意线描画教程[M].中国美术学院出版社，2011.

[2]王昌景.对美术创造教育的重新认识[J].南京艺术学院学报（美术与设计），2004（1）.