初探快乐学语文

孙庆荣

摘 要：课堂是素质教育的主阵地，不论哪个学科，在民主、平等、和谐的师生关系里，在寓教于乐的环境下，学生都能在课堂中快乐地获得知识。对于语文更是如此，因为语文具有活力，具有趣味，因此，就更需要充满愉快，进而真正达到“快乐学语文”的境界。

关键词：快乐学习；激发兴趣；和谐

众所周知，语文具有工具性和人文性，同时也是最具有活力和趣味性的学科，它本应该是学生最喜欢的课程，但是事实上，学生却把学习语文当作一件最枯燥、最痛苦的事，这也是语文教师最烦恼的。那么如何让语文课趣味无穷，让学生兴趣盎然呢？我认为可从以下几个方面尝试。

一、了解学生，投其所好

如果语文备课脱离学生的认知水平，不注重学生的实际，就会使语文课失去师生的和谐。只有在课前备好学情，知道学生需要什么，才会使学生在课堂上真正参与，这样才能为快乐学习打下基础。

在讲授《飞上蓝天的恐龙》一课时，我课前调查了学生都了解哪些恐龙，对什么最感兴趣。得到的结果就是学生知道许多种类的恐龙，却对恐龙的产生、发展充满着好奇。于是我就利用恐龙与鸟儿的图片激发学生的兴趣，让学生提出疑问。学生自然提到：这两种风马牛不相及的动物会有什么联系呢？这样的问题一提出，就让学生产生了学习的兴趣。

二、多种手段，激发兴趣

兴趣就是最好的老师，我们要创设快乐学习语文的课堂，就必须利用多种手段激发兴趣。

1.鼓励质疑，激发兴趣

兴趣与问题总是相辅相成的。在学习中，教师要鼓励学生有所发现，敢于质疑，并对学生提出疑问的行为进行鼓励，让学生对语文更有兴趣。在学习《搭石》过程中，学生提出问题：为什么乡亲们急着赶路，还要把搭石摆好才肯离去。一石激起千层浪，学生经过探讨，悟出正是因为急着赶路还要把搭石摆好，才更加说明乡亲们那无私奉獻、互助互爱的高尚品质。这样的课堂，让学生有了成功的体验，有了学习的兴趣。

2.以乐激趣，激发兴趣

对于语文来说，教师可以在语文课内外开展不同形式的活动，激发学生学习兴趣。比如在四年级上册第三组课文学完之后，根据这一组都是有关童话主题开展“讲童话”“编童话”“画童话”的

综合性活动，学生都乐此不疲。在学完《送孟浩然之广陵》这首诗之后，开展有关友谊的古诗接龙游戏。学生能从“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”到“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，思维一下子被激发出来。

3.利用多媒体，激发兴趣

现代社会是个信息化的社会，教师可以利用计算机、幻灯等多媒体教学设备，从视觉、听觉等方面刺激学生，把学生带进一个他们喜欢的情境，从而使学生产生学习的兴趣。在讲授《观潮》一课时，我利用计算机将钱塘江大潮的壮观景象展现在学生面前，学生一下子就被吸引了，深深与课文的语句融合在一起，体会到大潮的奇特、雄伟及壮丽。

三、重视展示，快乐分享

语文教学其实是学生的一种探究，一种感悟，因此要为学生提供展示的机会，让学生在展示中找到属于自己的舞台，这样就更能使学生积极地投入课堂中。

在课堂上可以针对不同的情况启发学生，与学生进行情感上的交流与沟通，鼓励学生大胆说话，大胆发表自己的意见。可以利用学生争强好胜的心理，调动他们的积极性。每当学生回答后，教师一定要对学生的回答给予中肯的评价，比如，“你表达得很有条理！”“你的想法很新颖！”“你想的与我不谋而合”等等，这些激励性的语言，使学生感受到自身的价值，促使他们不断前进。

比如学习《电脑住宅》一课，当学到“厨房”这个设施时，让学生说厨房炒菜设备的功能，他们纷纷按照课文的语句表达。此时，我引导一句：“你想不想拥有这样一套设备？为什么？”学生被激起了兴趣。有的学生说：“我想要，因为可以让妈妈不用那么累。”我赶紧评价：“你真是个孝顺的孩子！”有的学生说：“我也想拥有，因为我可以为我奶奶做她爱吃的菜。”在我的评价中，学生的人生观、价值观都在发生着改变。

四、人格魅力，润物无声

只有课堂上充满爱，才会让学生感受到快乐。爱有许多种，一句表扬的话语、一个鼓励的眼神、一个亲切的动作，这些都是爱的体现。虽然都是点点滴滴，但是却在学生的心中扎下了根，长出了嫩芽，最后长成参天大树，而学生也在成长中享受了快乐。

同时，教师还要以身作则，用正能量去感染学生。教师进入课堂时的微笑、饱含激情的语言都会使学生形成愉悦的心理，从而产生上语文课的快乐心情。当然，教师还要有丰富的知识，这样才能让学生从内心深处尊重、爱戴教师，这样，学生自然也会对语文学科感兴趣了。

学习，不仅仅是让学生掌握知识，更多的是让学生在快乐中学习知识。语文学习的快乐是可以创设的，只要我们找到了途径，就能让学生走进快乐的课堂，进行快乐的学习。

参考文献：

[1]戚韵东.快乐学语文：我的语文教学叙事[J].人民教育，2009（Z2）.

[2]崔艳玲.让学生快快乐乐学语文[J].新课程，2016（2）.