浅议小学数学网络教学的有效性

丁方芳

摘 要：随着科技的迅猛发展，多媒体、电子阅览室、微机室等现代教学工具引入校园，网络教学已经成为一种趋势。小学数学教师应当巧妙借助网络教学的优势，提升教学方式，课前认真设计专题网站，优化教学环节，丰富教学内容，以教育信息化优势带领我国教育走向现代化。

关键词：小学数学；网络教学；有效性

网络课堂教学是信息化社会发展下形成的一种新的教学模式。在这种教学模式下，数学教师与学生都是教学中的主角，数学教师充分运用网络技术，制作专题网站帮助学生学习；学生通过网上浏览，在学习中能够完善自身的学习方法，丰富的信息量拓宽了学生的视野，丰富了知识储备，提高了教学效率，也提高了学生的学习成效。

一、网络教学构建了和谐轻松的课堂氛围

在网络教学模式下，构建新型的师生关系已经迫在眉睫。与传统的单项式、一刀切等教学模式相比，网络教学更加突出教師的诱导职能。在网络教学中，数学教师应当尊重学生的主体地位，发挥自身的主导作用，将学习的主动权和话语权交给学生，做一名合格的引路人，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

例如，在教学“小数四则混合运算”课时内容时，由于本课时较为枯燥乏味，不容易引起学生的兴趣。基于此，数学教师可以在课前精心制作专题学习网站，虚拟三个超市。在教学中，引导学生利用现有的知识提出最省钱的购买方案，教师积极发挥自身的主导作用，对学生提出的方案进行指导以及评价，最后评出三个最佳的省钱方案。利用网络虚拟超市，再造生活情境，学生热情很高，能主动参与到课堂活动中，积极举手提出自己的方案，教师不断抛砖引玉，帮助学生理清学习思路，层层推进，逐步解决问题。在这个独立的学习空间中，学生有了更多的自主性、选择性，主体地位得到完美体现，为一堂高效的数学教学课奠定了基础。

二、网络教学增加了信息资源量

网络世界如浩瀚的宇宙一般，取之不尽的信息量是其独有的特点。现阶段的小学数学内容明显跟不上时代的发展，无法为学生提供优质的教学服务，不利于学生的发展。针对这一现象，数学教师可以发挥网络教学的优势，弥补教材中的不足，引导学生利用网络进行多角度、深层次的学习。

例如，在教学“利率”相关知识时，由于课本中提供的年利率和利息税的数据以及计算方法没有及时更新，教学与实际出现分层，数学教师可以在专题网站中搜集最新的数据以及计算方法帮助学生解决这一难题；又如，在教学“圆周率”相关知识时，数学教师可以带领学生浏览专题网站，查阅祖冲之的生平资料，了解圆周率的发展历史以及它在现代社会中的应用，引导学生与现代的幸福生活做对比，让学生向祖冲之学习，激发了学生的数学情感。网络教学中强大的信息量丰富了教学课堂，拓展了学生的视野。引导学生进行网络搜索，让学生在独立环境中，自主选择他们所需要的学习材料，也减轻了教师肩上的重担，使学生真正成为了学习的主人。网络环境中有大量与生活息息相关的数学知识，给了学生一种归属感，能进一步激发学生的学习兴趣，提高学习自

主性。

三、网络教学加强了师生互动

在传统的教学课堂中，由于班级人数较多，一堂课45分钟，教师总是尽量讲得面面俱到，在这种状况下，教师缺少时间与学生进行沟通，师生之间没有有效的沟通，学生跟着教师的思想走，失去了学习的自主性。心中的疑惑、问题得不到及时的解决也不利于学生的发展。反观，在网络教学中，学生可以在网络平台尽情提问，寻求教师的帮助。数学教师可以根据学生的反馈，了解学生的学习情况，进行有针对性的教学。学习平台加强了师生的互动，教师可以及时解决学生遇到的问题，学生可以获得更广泛、更有力的教学支持。这个学习平台也加强了学生之间的互动与合作。不再局限于课堂中的小组合作学习，网络教学为学生之间的合作学习提供了更广阔的空间和更多的可能性，全班学生能更快捷、更方便地进行讨论学习，自然也提高了教学效率。

例如，在教学“条形统计图”相关知识时，学生可以根据自己的喜好绘制条形统计图，如“各班级男女人数”“各年级平均身高”等等，数学教师可以根据学生的绘制情况进行检查、批阅，在专题网站中引导学生合作、交流。学生在学到知识的同时也能发现自己学习中的不足，找到了与其他学生之间的差距。激励学生吸取他人的长处，弥补自身的不足，这也实现了真正意义上的合作

学习。

总之，数学教师应当认识到网络教学的重要性，革新教学观念，为学生精心制作专题网站。以学生为主，将学生引入虚拟的学习平台中。发挥网络教学多层次、高深度的教学优势，拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备。在这个虚拟的学习平台中，引导学生进行小组合作学习，加强师生互动，不仅提高了学生的学习成效，也提高了教学效率。

参考文献：

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