多媒体在小学英语教学中的应用研究

陆欢

摘 要：随着教育的发展，英语教学渐渐开始广受人们的关注，它在各个考试中所占的比重越来越大，教师也开始运用各种方法来让学生学习英语，增加他们学习英语的兴趣，但是学生对于这门陌生的学科总是缺少兴趣，即使有兴趣也是三分钟热度。由于这门学科发音和听写的难度，让学生坚持不了多久热情很快就会消失，教师通过简单的教学不能让学生在这门学科上投入足够的时间和精力，即使在上课时也有很多学生不愿意听讲，更不用说让他们在课后自己学习，所以教师必须用一种全新的方法或者是用别的辅助手段来让学生对此有持续或者是认真的态度。在课堂上教师可以用图像来代替自己的描述和朗诵，让学生加深印象的同时能够集中注意力，现成的手段就是通过多媒体来辅助教学。主要讲述多媒体在小学英语教学中的应用研究。

关键词：多媒体；小学英语；教学；应用；方法

关于把多媒体运用到平常的教学中，很多教师都心存疑惑，他们认为这样会让学生由于多媒体的画面而忘记自己学习的主要内容，严重点来说可能会让学生玩物丧志，很多学生在学校安装上多媒体之后就不断要求教师给自己放映电影或者电视剧，让教师很为难，但其实多媒体并不是“洪水猛兽”，只要能够运用得当就会对教学有很大的帮助。小学英语在教学中有重重的困难：学生不愿意听讲、上课时精力不集中、理解有困难、发音不标准等等，通过多媒体，可以很好地解决这些问题。小学生对于画面的记忆力很强，如果能够通过多媒体来进行英语的教学，就能够让学生在学习这门学科时学习效率大大提高。如何在小学英语教学中正确和得当地运用多媒体来辅助教学呢？主要要做到以下两点：

一、通过丰富的画面让学生记住每个单元的重点句子

小学生在学习英语时最大的拦路虎就是他们对于所学知识没有整体的认识和规划，每学一单元都会觉得杂乱无章，不知道该如何进行系统的学习，这其实也有教师的很大一部分原因，他们在教学时没有把重要的知识点清楚地告诉学生，导致学生在学习时增加了难度，教师没有给学生总结导致学生学习英语时感到有难度。这无可厚非，但是有的教师确实把重点都给学生整理了出来，但是学生在学习时仍然感觉到在学习和记忆上有困难，这是因为教师只是把知识点总结出来，学生记忆的时间非常少。根据研究，如果想要对某一个知识点做到完全熟悉、不会忘记的效果，就要根据艾宾浩斯记忆曲线来反复记忆，小学生不喜欢这样的记忆方式，所以在学习上会感觉到无聊。这两个问题都可以通过多媒体的辅助得到解决。存在第一个问题的教师可以改变自己的教学方法，把学生学习每一单元的重点通过多媒体放映出来，这样学生在学习时就会有条理，能够抓住重点；存在第二个问题的教师通过多媒体放映这些重点句子时，可以多增加一些画面或者动图，让学生的视线能够被吸引的同时加深他们脑海中的印象，每节课在学习这一单元时都会重复放映这一个画面，相当于给学生重复加深记忆，这能够大大为学生学习新的知识节约时间和他们的精力，他们对于英语的学习就不会像以前一样排斥。通过多媒体辅助来把重点的句子通过丰富的画面表现出来，能够让学生更深刻、更容易地记住重点，解决学生学习英语上的困难。

二、通過多媒体网上的发音来纠正学生发音不标准的问题

在小学英语教学中，还有一个让教师十分头疼的问题就是学生的发音问题，学生在读英语时总是会有各种各样的口音或者发音问题，让教师无从下手，不管纠正多少次学生就是很难改变，而且教师也不可能在班级中反复读某一个句子让学生听，同时在我们的调查中也发现，发音问题不仅存在于学生的身上，也存在于教师的身上，很多英语教师在发音上也不标准，如果能借助多媒体，这个问题就能够迎刃而解。教师在发音时可以借助网络把发音下载到多媒体上，让学生能够听到标准的发音，也能够让教师改变自己一些不规范的发音问题。多媒体来帮助学生纠正发音能够让学生对学习英语更感兴趣，平时都是教师可有可无的纠音，现在借助多媒体，他们能够反复听到标准的发音，不会像以往一样即使想学习也找不到可以反复听的音频。教师可以在学生自己练习时一直放映多媒体中的发音，让学生能够随时停下来纠正自己，这样班级中学习英语的氛围就会更加浓厚，不仅学生学习英语的问题可以得到解决，同时也能减轻教师的压力。

很多教师都没有正确利用到多媒体，希望教师通过在英语教学中运用多媒体能够对多媒体有更加客观的认识，能够把这个工具真正运用到学习中，使之成为辅助学习和教学的有效工具。

参考文献：

[1]文安强，林盛山.“多媒体与网络技术应用于中小学英语教学的研究”英语教师问卷分析报告[J].疯狂英语（教师版），2011（1）.

[2]张小迎.多媒体技术在小学英语教学应用中的现状及对策分析[J].黑龙江教育学院学报，2013（4）.