浅析小学语文有效教学策略

胡桂英

摘 要：目前，教育的发展已进入了素质教育的关键时期。语文作为与生活紧密联系的学科，在小学教育阶段更应该受到重视。同时，学好小学语文也对学好其他学科起着至关重要的作用。因此，如何提高学生的学习质量和课堂的教学效率，使学生积极、主动地参与到课堂教学中，增强小学语文教学的有效性，是当前教育研究的重要课题。

关键词：小学语文；课堂教学；教育研究

小学生是一个充满想象力与创造力的群体。他们对新鲜的事物都具有强烈的好奇心和求知欲。传统的“填鸭式”教学模式已很难适应当前的教学要求。而研究有效的教学策略会大大激发学生的学习兴趣，提高学习效率。下面，我将根据如何研究有效教学策略来谈谈自己的一些认识与实践。

一、调动学生学习积极性的策略

学生的积极性就是学生在课堂中，对所学内容有着浓厚的兴趣，能够自觉、主动地学习、探究。学生的积极性越高，老师的课堂教学效率才会越高。有人说：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药。就看你能不能点燃这‘火药。”由此看来，点燃求知好学的导火索就是激发学生的兴趣。在课堂教学中，激发学生的学习兴趣的方法有很多种，其中的一种就是开端引趣。老师在课始以趣引入，把课堂教学变成奥秘探索的一种活动，让学生积极去探索。

例如，在《坐井观天》这节课的教学中，老师在开课之前先向学生提几个问题：“大家知道坐井观天是什么意思吗？谁坐在井里呢？”这样从学生感兴趣的话题引入课题，并让他们自觉、主动地到文中寻找答案，学生学得轻松自如、兴趣盎然。除此之外，老师在教学过程中可以引导学生参与竞争，这也是提高学生學习兴趣的重要方法。老师要根据学生的心理特点，创造条件调动他们的积极性，让他们参与到竞争中来。又如，在教学生们生字时，让他们比一比，谁认字更快，谁记忆更牢，谁能组更多的词。比赛的形式使每个学生都不甘示弱，不仅激发了学生的兴趣，还调动了他们在课堂的活跃性。

俗话说：“好的开始是成功的一半。”因此，要提高教学的有效性就要注重一节课引入时的趣味性。

二、发挥学生主体作用的策略

学生是课堂的主体，更是课堂教学的主角。从以往的教学来看，课堂基本上都是老师在讲，学生在听，学生思考得少，老师和学生的课堂交流也少，老师问什么，学生答什么，这样的教学方式让学生缺少了探索过程，也让难以发展他们的个性。课堂变得单一乏味，学生难以体验到学习的快乐。要想改变这种情况，就要发挥好老师的作用，做到为学生的学习服务。

首先，老师要学会成为学生的良师益友，并且要善于创设情境，让学生明白要学习的内容是什么。当他们认识到自己是学习活动的主人时，就会把自己与课堂教学活动联系到一起，从而积极地参与到课堂活动中来。学生的主人意识越强，他们的参与性也就越强。第二，老师要让学生多实践，古人云：“实践是检验真理的唯一标准。”在课堂中，让学生根据要学的知识，经过思考，说出来、画出来、做出来，再通过实践，借助一定的操作，使他们在实践中完成学习过程。第三，要善用肯定和奖励的方法，促进学生积极努力地学习，也要妙用竞争方法，让课堂教学真正“活”起来，在竞争中激发学习热情，使其学会互帮互助、团结协作。

由此可见，发挥好学生的主体地位，把“以生为本”的教学理念应用到课堂教学中，何尝不是做到有效教学的重要举措呢？

三、组织学生运用各种形式学习的策略

在课堂教学中，学生的主动性越强，表明教学的有效性就越大，越能培养他们良好的学习习惯。所以，老师应该给学生足够的主动施展才能的平台，为他们创设情境，组织他们运用各种形式参与学习活动。

首先，鼓励学生勤思考，多提问。在学习过程中，鼓励学生多问几个为什么，在发问的前提下深入思考，做到会学、会问、会思考，更有助于发挥他们的潜力。其次，老师可以让学生通过角色扮演来学习知识，例如在《司马光》这节课的教学中，可以给学生们分配不同的角色，让他们进行表演，通过以身临其境的方法让他们自己体会到每个角色的内心情感，更有助于学习整篇文章的中心思想。最后，老师应该多观察生活，在小学语文教学中，将课本上问题和实际生活情境相结合，使抽象的知识变得更加具体，枯燥乏味的书本知识变得更加有趣，使学生能更好地理解所学知识。

总之，小学语文是学好各个学科的基础，而小学语文教学的有效性也与老师本身存有着密切联系。老师只有通过不断探索与实践，善于使用多种教学方法，多跟学生进行交流，为他们创设生动有趣的情境，提高他们学习语文的兴趣，才能从根本上提高小学语文教学的有效性。

参考文献：

全长菊.小学语文课堂有效性教学的策略探究[J].大观周刊，2013.