提高小学语文课堂教学有效性策略

夏玉晶

摘 要：新课改的推进要求促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。小学语文对于提高学生的理解能力，培养学生的人生观、价值观、世界观方面有着至关重要的作用，而课堂教学就是传授这些知识的有效途径。因此，越来越多的小学语文教师把目光转向课堂教学的改革上，如何在这段时间的课堂中取得有效的成绩，成为大家关注的问题。

关键词：小学语文；有效课堂；策略

一、小学语文课堂的缺点

1.教学观念传统

语文是一门和生活紧密联系的学科，它不仅存在于教科书上，更存在于实际生活中的每一处，我们会发现一个奇怪的现象，有很多学生语文成绩很好，但是在生活中运用起语文来，却不能做到得心应手，这说明了传统的教育方式和实际生活相脱轨。课堂教育方式单一，导致学生的积极性不高，明明可以让学生好好领略的语文之美，也变成了教师单一的讲授，受这些教学模式的影响，学生对语文的学习积极性大减。

2.教师作用的倒置

新课改的推进要求形成以学生为主体，教师为主导的教学

模式，但是很多地区依旧存在对教师作用的错误认识，整堂課教师都在讲解，没有给予学生思考的时间，导致学生只会死记硬背，学到的知识不会应用。此外，应试教育中把成绩作为衡量学生的唯一标准，由于小学是学生学习的第一阶段，如果从小就被灌输分数至上的原则，这不仅影响他们现阶段的学习，还会影响他们以后的学习生涯，带给他们压力与负担。

二、构建有效课堂的策略

1.利用多媒体

随着经济的发展和科技技术的不断进步，多媒体也逐渐走入了学校，多媒体不仅可以让枯燥的课堂变得有趣，还能够提高课堂的效率。小学阶段学生的思维方式还停留在形象思维向抽象思维转变的过程中，教师可以充分利用多媒体资源，把课本上死板的画面变得活泼生动起来。这样，能够使学生对于知识的认识更加深刻，增强他们的记忆力。不仅如此，还可以利用音乐、动画等方式带领学生享受语文，增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力。

2.尊重学生的主体性地位

有效的课堂更多强调的是，在短短的课堂时间里，教师所教的东西能够真正被学生所理解与认同，而不是教师讲得越多越好。那么，给予学生更多的时间去领会也许比老师讲千遍还更有用。

例如，在讲解了《过零丁洋》的时候，教师可以把文天祥的生平讲给学生听，然后让学生细细品味这首诗，等学生有了自己的理解后，教师再进行讲解，让学生对比自己和作者感情的差异，继而更好地体会诗人的感情。不仅如此，还可以让学生把自己当做文天祥，情境带入，这样充分让学生参与课堂，而不是让课堂变成教师的独角戏。

3.做好课前工作

做好课前工作能够使课堂更加有效。从老师的角度来说，在一节课之前，要认真把握知识的内在联系，掌握下节课的整体节奏。此外，教师在认真备课后，应该根据备课的知识点，给学生提出问题，让学生自己思考，然后在课堂进行讨论，这样不仅能够增加课堂的活跃度，还能有效提高学生学习的积极性。从学生的角度来说，要认真预习课文，并在这个过程中形成自己的思考，完成教师布置的任务。这样，在课堂上就会有参与感，感受到自己和课堂的紧密联系，提高自身的自信心和成就感。例如，在讲苏武的故事时，课本主要讲的是苏武在匈奴的故事，教师可以让学生课下去翻阅资料查看苏武的其他故事，这样能够增加学生的见闻。

4.将语文运用到生活中

“让语文走进生活，在生活中学习语文。”新课改下，这种观念更应该得到推崇，现在有些教师自身就有一些错误的想法，认为小学语文就是教学生认字，理解课文，和生活没有什么联系，事实上，语文最重要的是培养语文情感，不仅仅体现在对课本上的知识情感的理解，更是对生活中情感的理解。例如，在学习关于大自然的知识时，教师可以让学生在日常生活中去有意识地关注大

自然，然后在讲解课文的时候，将学生的感悟和课本的知识相结合，这样有利于加强学生对语文的学习，也使语文得到了实际的运用。不仅如此，教师还应该多种渠道地在生活中去贯彻语文素养。例如在教学生识字的时候，可以让学生在生活中识字，和家长合作，在大街上、电视中看见有不认识的字就鼓励孩子自己去查字典，让每个地方都成为学生学习的地方。

课堂教学是教学的主要方式，通过课堂教学效率的提高，能够有效提高学习成绩。随着新课改的推进、教师理念的不断变化，有效课堂的构建越来越完善，相信在不久的将来，小学语文课堂一定会发展得越来越好。

参考文献：

[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）.

[2]杨霞.谈小学语文有效性课堂教学策略[J].学周刊，2016（8）.