浅谈小学数学教学中素质教育的应用（1）

郭艳萍

摘 要：小学生的素质直接关系着祖国的未来，在小学教学中有着举足轻重的作用，数学素质与数学乐趣学习有着十分密切的关系。小学数学与各个学科之间有着紧密的联系，可以说数学是一种独特的文化，小学数学的素质教育显得尤为重要。在小学数学的教学过程中，小学数学教师应将素质教育运用到实际课堂中。通过探索小学数学教学中素质教育的具体实施策略，希望给予广大数学教学工作者一定的参考。

关键词：小学数学；素质教育；应用

随着新课改的不断推进与深入，素质教育被越来越多的教育工作者所认可，在一定程度上提高了小学生的综合素质，在小学数学教学中实施素质教育已经成为改革的硬性要求。为了创建高效的小学数学教学课堂，实现素质教育的发展要求，本文提出了小学数学实施素质教育的具体策略。

一、教师应改变传统教育理念，注重素质教育观念

随着素质教育的不断深入，在小学数学教育改革大背景下出现了新型的教学内容和理念，突出了以学生为学习主体的教育观念。小学数学的教学课堂是实施素质教育最重要的形式，小学生在提高自身素质的同时，必然会提高学生的综合能力。所以，在小学数学教学中实施素质教育，就要端正教师的教育理念，改变传统的教育理念，注重素质教育观念。传统教学一般会采用“灌输式”的方式教学，即“教师在台上讲、学生在台下听”的形式，学生很难跟随教师的教学思路去思考问题，这样会严重影响教学效率。

小学数学教师应合理运用素质教育来提高数学课堂的有效性，营造和谐、轻松的学习氛围提高数学课堂的趣味性，在一定程度上提高小学生的数学能力。除此之外，数学教师应鼓励学生从多个角度向教师提问和陈述，其中既包括不成熟的问题，也包括具有创新性的问题。在改变传统教育理念和注重素质教育的基础上，可以在一定程度上提高学生的综合数学能力。

二、创建趣味性的数学教学课堂

著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。把数学教学课堂变成趣味性课堂，从而激发学生的学习兴趣。在小学数学的教学课堂上，教师可以创建趣味性的教学情境，并提高教师的提问技能，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。教师要根据学生的学习情况和年龄特点创设适合学生的课堂情境，从而调动学生主动参与教学活动的积极性。

例如，在教学《乘法》时，教师可以适当引入数字游戏的教学情境。一节数学课大约40分钟，教师可以选择10分钟作为课堂游戏时间，将乘法运算法则融入数字游戏中。数字游戏可以设计成这样：小学生按照自己的座位数进行读数，第一个学生读1、第二个学生读2、第三个学生读3、第四个学生读4……以此类推。当学生读到5的时候，教师规定要读“过”，只要是5的倍数就要“过”，如果没有遵循数字游戏规则就要受到相当的惩罚。学生在做游戏的过程中，教师要充分扮演好引导者的角色，帮助学生掌握相关的乘法运算原则。进行趣味性教学可以提高小学生的学习积极性，并提高小学数学教学课堂的教学效率。

三、丰富数学教学课堂的形式

要想在数学教学课堂形象地达成素质教育，教师就要适当地选择适合数学教学的方法和模式。因此，数学教学课堂要不断优化教学形式，选择丰富的教学材料，使得数学理论知识呈现出多样性。除此之外，教师要在数学课堂上体现学生的主体地位，并注重对学生的引导作用，从而激发学生的发散性思维。只有拥有这样的教学理念，才能让学生在数学课堂上积极地参與，更加深刻地理解知识。

例如，在教学《长方体和正方体的认识》时，如果只通过黑板的形式将正方体、长方体画出来，学生不容易理解图形的结构特征。随着信息技术的不断发展，教师可以利用多媒体将图形形象地展示出来，将长方体和正方体的组成结构、各个面的面积计算都表现出来。通过多媒体的展示，在强烈视觉冲击的条件下，学生会对图形产生更深刻的理解。因此，在素质教育的大潮下，小学数学教师一定要将多媒体的教学形式应用到课堂上，不断丰富数学教学课堂。小学数学教学课堂形式的多元化，促使学生和教师产生更多的交流，使学生主动地参与教学活动中。

总而言之，在小学数学教学中实施素质教育会直接影响小学数学教学的质量，并能提高学生的学习效率。本文主要从“改变传统教育理念，注重素质教育观念”“创建趣味性的数学教学课堂，激发学生的学习兴趣”“丰富数学教学课堂的形式，提高小学生的综合素质”三个方面提出了小学数学素质教学的具体应用，希望可以有效提高学生的数学素养，培养学生的综合素质。

参考文献：

[1]吕强.素质教育背景下小学德育教育初探[J].现代阅读（教育版），2012（18）.

[2]张建娥.探讨小学管理问题中的素质教育[J].现代阅读（教育版），2012（17）.