幼儿园管理中如何激发幼儿教师的教学动机

黄萍

摘 要：随着社会的不断进步与发展，人们对教育事业的日益重视，幼儿园的教学水平和教师的能力也逐渐受到关注。幼儿教师作为幼儿园教学工作中的重要参与者，其教学动机的持续时间、强度以及动机的价值取向都对幼儿心理和生理的健康成长有着莫大的影响。为了全面提高幼儿园的教学水平和幼儿教师的教学效果，在幼儿园的管理工作中要注意激发幼儿教师的教学动机，针对如何激发幼儿教师的教学动机这一问题提出几点建议和看法。

关键词：幼儿园管理；幼儿教师；教学动机

幼儿时期是对人的一生健康成长有着重要影响的时期，幼儿教育同样也对形成健全的人格、健康的心理有着重要影响，因此，在幼儿园的管理工作中要时刻注重对幼儿教师的管理。幼儿教师的教学动机对幼儿的心理、生理、价值观念等有着重要影响，激发教学动机对提高幼儿教师的教学效果和幼儿园的教学质量和水平有着重要的作用。但是在我国目前的幼儿园教师管理工作中还存在着很多问题，导致教学效果不理想。

提高幼儿园教师的教学动机可以增加幼儿教师参与教学活动的积极性，直接影响了幼儿教师在教学工作中的教学态度、教学热情以及教学行为等，对幼儿园的教学水平以及幼儿的心理、生理和个性的发展都有一定的影响，因此在幼儿园的管理工作中要注意提高教师的教学动机。本文就是针对如何在幼儿园的管理工作中激发幼儿教师的教学动机这一问题进行探讨分析，寻找激发幼儿教师教学动机的策略方法。

一、构建人性化的校园

轻松、人性化的工作环境是每个人都希望拥有的，良好的氛围可以让人们保持一个良好的工作状态和心态，人性化的校园环境同样也可以为幼儿教师提供一个宽松的人文环境，让每一位教师都能够在工作中保持良好的状态。人性化的校园管理就是要尊重每一位教师的差异和个性发展，接纳每一位教师的缺点，多发掘每位幼儿教师的闪光点，构建和谐的幼儿园氛围。

在幼儿园内要促进幼儿教师间的交流与沟通，及时解决工作中存在的问题，要时刻注意幼儿教师的心理状态并加以正确引导，构建幼儿教师间交流学习的平台，例如可以举办有关幼儿教学方面的座谈会、交流会等，大家互相学习、取长补短。另外，为了加强幼儿教师对校园的归属感，在校园管理者及时关注幼儿教师心理的基础上，要加强幼儿教师对校园教学工作、考核工作以及管理工作的知情权、建议权、参与权以及决策权，增加幼儿教师的凝聚力和集体荣誉感，让幼儿教师从心里对幼儿园产生归属感，激发幼儿教师的教学动机。

二、改革教师的评价机制

幼儿园的评价工作应该由幼儿园管理者、家长、幼儿以及教师共同参与，保证评价结果的公平性和客觀性。学校为了管理工作的可操作性和可量化性，要根据教学目标制定统一的教学评价标准，但是这个教学评价也同样要考虑每一位幼儿教师在文化背景、个性特征、教学方式、专业技能以及教学经验上存在的不同，求同存异，在统一的教学评价标准中寻找差异，掌握统一和个性化差异的平衡点，尊重每位幼儿教师的个性。教学评价的最终目的还是为了更好地提高教学水平，因此，在评价过程中，要将评价的重点转移到教师的教学行为上，辩证地看待幼儿教师在教学工作中的问题，鼓励教师不断对教学工作进行改进和提升，最终提高教师的教学水平和能力。

三、提高幼儿教师的社会支持力度

目前我国的幼儿教师普遍面临薪资待遇低，社会地位低的现象，这对于激发幼儿教师的教学动机有很大的阻碍。幼儿教师作为社会职业中的一种，同样也需要获得社会需求和社会认同。在一定的环境下，物质水平越高人们的满意度和幸福感愈大，目前幼儿园教师的薪资待遇普遍较低，这极大地影响了教师的工作热情，因此幼儿园管理者首先要提高教师的薪资待遇，满足幼儿教师最基本的物质需求，提高教师对于幼儿教学工作的满意度。

另一方面，目前很多人不愿意从事幼儿教师这一行业，除了薪资待遇低外，还有就是大家缺乏对幼儿教师这一行业的认同感，很多人没有将幼儿教师划为教师这一行业，而是把这一行业当作有文化的保姆，缺乏对幼儿教师的尊重。因此，在满足物质需求的前提下，要增加社会对幼儿教师这一职业的支持力度，提高幼儿教师的社会地位，改善幼儿家长与教师之间的关系，使幼儿教师获得应有的尊重。保证幼儿教师能够在教学工作中满足物质需求和精神需求，这就会大大激励幼儿教师的教学动机。

总而言之，幼儿教师的教学动机对教学工作的水平和效果都有很大的影响，同样也间接影响了幼儿的心理和个性的发展，因此在幼儿园管理工作中要注意对幼儿教师教学动机的激励，构建人性化的校园环境，完善教学评价工作的体制，不断提高幼儿教师的社会地位，增强社会支持力度，提高幼儿教师的工作积极性和热情，促进幼儿教育事业的不断进步和发展。

参考文献：

沙仁图娅.如何激励幼儿教师的教学动机[J].课程教育研究（新教师教学），2016（5）.