通过民间游戏提升幼儿的综合素质

石远珍

摘 要：民间游戏是中华民族优秀的传统文化，民间游戏以其浓郁的生活气息和浓厚的趣味性深受幼儿的喜爱。在深入推广“以游戏为基本活动”的幼儿园教育观念中，民间游戏以其独特的魅力和强大的吸引力深深地根植在幼儿园的课程中，幼儿在学习和生活中喜欢民间游戏，热衷于民间游戏，在快乐的游戏氛围中提升自己的综合素质。

关键词：幼儿教育；民间游戏；综合素质

在幼儿教学中虽然很多教师重视对学生开展民间游戏教学，但是由于缺乏相应的借鉴经验，很多教师存在较大的盲目性和随意性，教学的内容也停留在一些理论的讲解上，缺乏对学生实践能力的培养。因此，广大幼儿教育工作者要不断加强对民间游戏的实践研究，探索有效的教学方法和教学策略，提高民间游戏的教学质量，通过民间游戏提升幼儿的综合素质。

一、激发幼儿的兴趣，营造民间游戏氛围

民间游戏是我国广大人民群众的智慧结晶，民间游戏内容丰富，种类多样，其浓厚的趣味性符合幼儿的心理特点。但是，如今天的幼儿园里，孩子对民间游戏并不熟悉，幼儿园的年轻教师也对很多民间游戏记忆模糊，教师在教学中对一些游戏的活动规则和活动形式缺乏认识，导致民间游戏不能够很好地进行。因此，幼儿园有必要在校园中营造一种浓厚的民间游戏教学气氛，教师加强自身的教学技能，吸引学生积极地参与进来，使幼儿的综合能力得到提升。

民间游戏以其浓厚的趣味性和可操作性，很容易被儿童接纳喜爱，幼儿能够积极地参与其中，从中获得游戏体验的过程。当幼儿不熟悉民间游戏时，自然不会主动参与，为了能够达成教学目标，让幼儿尽快学会游戏、掌握游戏，有的教师会将游戏的内容、玩法直接灌输给幼儿，幼儿只能被动接受。这种方式导致幼儿不能了解游戏的实质，感受不到游戏本身带来的快乐。在实践中笔者发现，幼儿在接受新的游戏时，由于认知水平的原因，他們很难将一个游戏牢靠地掌握，往往是通过大量的练习和游戏后才能够掌握，但是幼儿长时间的练习游戏会导致幼儿对游戏失去兴趣。因此教师在教学中要掌握好学生的训练时间和教学时间，尽可能让幼儿快速掌握游戏的规则，避免学生对民间游戏产生抵触心理。

通过不断的实践探究，我们发现在教学中采用创设民间游戏，能够有效提升学生的学习效率，通过教师的引导再现民间游戏场面，营造浓厚的民间游戏氛围，让幼儿身临其境，在与其他幼儿一起游戏探索中掌握游戏方法，在潜移默化中使幼儿的综合能力得到提升。例如，在户外创设民间体育游戏区，如篾鸡蛋、跳房子、皮筋、跳绳、沙包、滚铁环等，通过民间游戏的情境创设，让幼儿回归到民间游戏中去，让幼儿感受民间游戏的魅力，体会民间游戏带来的喜悦。

二、选择富含民族特色的民间游戏

民间游戏具有很强的地域性，同一个教学内容在不同地域的游戏、规则都不尽相同。蕴含着丰富民族特色的民间游戏，具有鲜明的民族特色和强大的生命力，民间游戏的种类繁多，不同的游戏内容适合不同发展阶段的幼儿。例如，我省重要的民间游戏“打篾鸡蛋”，就其打法来说，方式相当自由灵活。比赛时，无论男女老幼，都可上阵。人员均分为两队。传球方法有手抛、手托、脚踢、木棍赶逐等多种。“打篾鸡蛋”不仅需要机智、灵巧的动作配合，还能锻炼人的力量和速度。教师通过将学生分队，让学生进行对抗性比赛，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面能够让学生在游戏中学会合作，增强学生的团队意识，有助于幼儿的成长以及拥有健康的体魄。

三、创造性地开展民间游戏，促进儿童的全面发展

在教学中，民间游戏一般是以小组为主，这种小组性的游戏方式有利于培养幼儿的合作能力和交际能力，但是这种教学方法参与人数少，幼儿准备和等待的时间会比较长。为了提高学生进行游戏的效率，让更多的幼儿参与到游戏中来，笔者采用多种游戏方式并行的教学方法。比如已经有学生在进行“打篾鸡蛋”的游戏时，我会让其他学生进行“跳房子”“跳皮筋”“滚铁环”等游戏，使更多孩子能够在同一时段参与游戏，获得发展，根据幼儿发展的实际情况和教师的教学内容，将不同类型的游戏进行优化组合，综合利用多种组织方式，多层次、多元化地开展民间游戏活动，让幼儿都能够参与进来，提高幼儿的学习效率，从而使幼儿的综合素质得到提升。

总之，幼儿园在实施民间游戏教学的过程中，教师要充分发挥幼儿的自主性，让幼儿大胆想象，勇于表现自己。教师在教学方面要不断地丰富民间游戏的数量和民间游戏的内容，让幼儿在游戏的过程中充分参与，并在游戏中有所收获，从而提升幼儿的综合素质。

参考文献：

[1]秦元东.幼儿民间游戏的阶段与转化：儿童的视角[J].学前教育研究，2012（4）.

[2]王小英.学前儿童的游戏与学习：内在的连结性[J].学前教育研究，2013（7）.