如何构建生态化的小学语文课堂

张卢珍

摘 要：“生态”是本真课堂理念之一，是落实“以生为本理念，以学生的发展为中心”的课堂形态。所以，在素质教育思想的影响下，教师要认真研究生态化小学语文课堂的核心思想，并通过组织多种活动来给学生搭建自主学习的平台，进而使学生在积极参与课堂活动中掌握知识，同时也为高效语文课堂的顺利实现做好基础性工作。

关键词：生态化；小学语文；自主交流；自我展示

所谓的生态课堂是以学生为主体的、学生感兴趣的课堂。该课堂不同于传统课堂教学模式，强调的是学生的健康成长，对学生个性的发展以及全面的发展都起着非常重要的作用。所以，要想真正构建出生态化的小学语文课堂，教师首先要做的就是转变思想，改变学生的语文学习状态，进而使学生在自主参与中掌握知识，在教师组织多种生态化的语文课堂活动中掌握知识。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何构建生态化的小学语文课堂进行论述，以确保语文课程价值的最大化实现。

一、组织自主性交流活动

自主性交流活動是凸显学生个性，尊重学生的有效活动之一。所以，在小学阶段的语文教学过程中，教师要组织学生以小组为单位进行自主性交流活动，给每个学生留出说话的机会，使学生在发表自己的观点和看法中形成属于自己的思维方式，同时也有助于生态化语文课堂的顺利实现。

例如：在教学《虎门销烟》时，我首先按照同组异质的原则将学生分成了不同的小组，引导学生以小组为单位对“林则徐是一个怎样的人？”“为什么要进行虎门销烟？”这两个问题进行交流，每个学生都要在小组内发表自己的观点和看法，或者是在文本中找出相关的答案，也可以用自己的话来表述，这样不仅能凸显学生的课堂主体性，构建出生态化、个性化的语文课堂，而且，学生的自主交流以及相关观点和看法的形成，对学生语文学习能力的提高，对学生正确理解本节课的中心思想以及情感态度的形成都有着密切的联系，进而使学生的综合能力在自主交流的活动中获得大幅度提高。

二、搭建自我展示的平台

自我展示平台的搭建是为了打破传统的教师一言堂的模式，是构建生态化语文课堂的有效活动之一，更是凸显学生个性，促使学生获得良好发展的有效活动。但是，从当前的教育来看，大部分学生是不愿意自我展示的，尤其是缺少自信心的一些学生，事实上这是不利于学生健康成长的。所以，为了改变这种状态，也为了促使学生健康地成长，在构建生态化的小学语文课堂中，我们要相信学生，要给学生自我展示的平台，鼓励学生自主地表现自己，自主地表达自己的想法，进而使学生在体验语文课程魅力的过程中树立起积极的学习态度。

例如：在教学《钓鱼》时，为了构建出生态化的小学语文课堂，并凸显学生的课堂主体性，在教学时，我组织学生自主阅读文本，并对文本从不同的角度进行复述，比如：以“父亲”的角度、以“我”的角度、以“第三者”的角度等等，以确保学生在高效的课堂中展示出自己的个性。而且，这样的自主复述活动也能锻炼学生的表达能力和语言组织能力，对学生理解文本的中心思想也有着密切的联系。在复述结束后，再组织学生说一说文中作者想要传递的中心思想是什么？即：做人的道理。可见，在这样的自我展示平台中，学生可以融入自己的个性，体现自己的性格特点，进而使学生在主动参与课堂活动中提升自身的语文学习能力。

三、营造开放的课堂氛围

开放式课堂是相对于封闭式课堂而言的，有效的开放课堂不仅能够凸显学生的课堂主体性，锻炼学生的知识应用能力，而且对学生个性的展示，对学生知识应用能力的提高都起着非常重要的作用。所以，在构建生态化的小学语文课堂中，我们要给学生营造开放的课堂环境，引导学生在自主应用中展示出自己的个性，同时也能树立起正确的语文学习态度。

例如：在阅读《西门豹》后，为了激发学生的阅读兴趣，也为了营造出开放性的语文课堂，更为了凸显学生的个性，在阅读时，我组织学生进行了“综合性阅读活动”，引导学生对这一故事进行了表演，组织学生扮演不同的角色，并在自主阅读中揣摩每个人的性格特点，然后在开放的环境中掌握知识，这样就凸显了学生的课堂主体性，使学生在自主表演中展示了自己的个性。

当然，除了上述三类活动之外，我们还可以组织学生进行个性化写作、个性化阅读等等，这些活动都能掌握知识，锻炼能力，同时也能构建出生态化的小学语文课堂。所以，在素质教育思想的影响下，教师要更新教育教学观念，要从思想和行动两个方面入手，真正构建出生态化的小学语文课堂，进而使学生在自主参与、自主学习中掌握知识，锻炼能力，也为学生终身学习能力的提高做出相应的贡献。

参考文献：

[1]张美娜.试述小学语文生态化课堂的构建策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（14）.

[2]刘鹰.生态化视域中语文教学课堂的构建[J].语文建设，2015.