论小学生语文背诵能力的培养和提高

张晓敏

摘 要：俗语曰：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”读，是吸收，是积累，而熟能成诵，则是最好的吸收，最好的积累。没有足够的吸收和积累，千古名家又如何能有千古绝唱之笔，而学生的语文能力，无论是口头还是书面表达都很难得到实质性的提高。主要从利用图示，增强学生记忆力；及时复习，掌握记忆规律性；广泛阅读，提升学生积累量和家校结合，确保教育统一性四个方面谈谈在小学语文课堂上如何培养和提高学生的背诵能力。

关键词：小学语文；背诵能力；培养和提高

背诵是我国传统学习语文的重要方法之一，它之所以能从古沿用至今，是因为它的存在有着重要的意义和价值。背诵，是学生积累知识、储存语言文化的好方法，不仅能得益于当前，锻炼学生的思维，提高背诵能力，通过积累素材，提高学生的写作能力，而且还能受益于终身，促进学生记忆力的发展和提高，形成勤奋好学的学习品质。因此，在小学语文教学中，教师应格外重视背诵能力的培养和提高。

一、利用图示，增强学生记忆力

根据《义务教育语文课程标准》中对小学生背诵的要求，其中有160多篇的优秀诗文需要学生背诵。在实际操作中，经常会出现由于课时紧凑，学生的前一篇还没有记住，下一篇“熟读并背诵全文”就又出现了，学生频频叫苦，再加上没有恰当的记忆方法，死记硬背，难免会觉得枯燥乏味，疲于应对。

为了改善这种“背诵苦”的现状，我在小学语文课堂上，介绍学生使用图示的方法，提高文章中事物的形象性，以此来改善记忆的形式，增强记忆效果。如在《泊船瓜洲》的背诵中，为了能让学生更好地理解诗句并背诵，我先让学生认真读一遍诗句，然后再出示用多媒体做好的地理位置示意图，学生一看到示意图就明白了诗句中“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”的意思，原来从京口到瓜洲中间只有一江之隔，离南京也只是隔了几座山而已。这样，这两句的背诵就不成问题了。

二、及时复习，掌握记忆规律性

“艾宾浩斯遗忘曲线”告诉我们，人的记忆力即便再好，也会出现不可避免的遗忘现象。遗忘并不是随机产生的，而是有规律可循的。一般来说，人的遗忘速度最快的区段是在20分钟、1小时、24小时，分别遗忘42%、56%、66%，遗忘的速度是先快后慢，而且随着时间的增长，遗忘率逐渐趋于平衡。只要了解了人的遗忘规律，在课堂教学中，教师就能明确遗忘是从什么时间开始，什么方法能够帮助学生减少遗忘，如何复习才能避免遗忘，从而得到最佳的记忆效果。所以，光让学生记住是不够的，还要交给学生记忆和遗忘的规律，引导学生及时地进行复习和巩固。那么，具体该如何操作呢？

首先，睡觉前后是人们记忆力的黄金阶段，学生可以在睡觉前和刚醒来的这两个时间段复习白天课上的一些语文知识，会收到事半功倍的效果；其次，在一天内，对于记忆的知识，要抽时间进行二次記忆，学生只要稍加复习就可以延长记忆时间，提高记忆储备量，由短暂记忆转变为长期记忆；最后，除了睡前醒后对一天的记忆复习之外，教师还应给学生设定定期的复习，如一周复习、一月复习等来降低遗忘率。此外，为了帮助学生更好地背诵，教师可适当组织学生进行一些如“背诵比赛”“趣味接对”等活动，既能活跃课堂氛围，激发学生的背诵积极性，又能帮助学生巩固知识，加强记忆。

三、广泛阅读，提升学生积累量。

叶圣陶先生曾经说过：“教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三。”这也就是说，课本上的内容是有限的，相应的，在课堂上我们教师所教授的是有限的，而学生的学则是无限的。在课堂教学中，我将学习的方法和积累语言的方法教给学生之后，应当鼓励他们进行广泛的课外阅读活动，也可以由教师进行经典读物推荐，让学生将课外接触到的优秀的句子、段落摘抄下来进行背诵，内化为自己的知识，并在日常的说话、写作中加以应用，这样不仅能有效提高学生的语言积累和储备，提高语言表达和书面表达能力，而且还能培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

此外，为了留给学生更多的时间去阅读和背诵，在教学中，我减少了机械性的语文作业，并在课堂上定期组织阅读和积累经验交流活动，让学生谈谈一段时间阅读和背诵的收获和提高，让学生体会到背诵积累的好处。

四、家校结合，确保教育统一性

家庭参与教育是小学教育中不可或缺的重要组成部分，在课堂上，教师要正确指导学生背诵，在家庭中，也应充分调动家长，履行他们的职责，除了监督并检查学生的家庭作业，还应该督促孩子进行课外阅读。只有学校和家庭保持教育的一致性，才能确保学生在阅读和背诵中坚持不懈，取得成功。我在班级中每一个月，至少是每一个学期都会开展一次家长会，每次我都会强调“水滴石穿”的道理，让家长明白坚持的重要性，获得了家长的理解和支持。

参考文献：

[1]景楠.如何提高学生的背诵能力[J].科技视界，2011.

[2]朱文俊.让孩子更加全面地感应世界[J].小学语文教师，2011.