如何在小学美术教学中展现学生个性

郑万余

摘 要：德国现代教育制度的奠基者洪堡主张：“教育是以每一个人和发展每一个人的个性为出发点的……任何一种形式的个体都不应受到另一种形式的个性的限制或强迫。”可见，在教学中培养学生的个性，展示学生的个性对学生健全的发展起着非常重要的作用。所以，在小学美术教学中，教师要充分发挥学生的课堂主体性，鼓励学生在自主绘画、独立鉴赏中形成自己的个性，进而促使学生获得良好的发展。

关键词：小学美术；个性；必要性

所谓的个性是相对于共性而言的。在以往的讲授式教学模式中，美术课堂采取的都是简单的“绘画”，让学生根据教材中的图画或者是多媒体展示的模板进行自主绘画，最后，学生呈现的作品都是一样的。可事实上，这样的作品中学生是没有赋予其个性的。所以，在素质教育思想的影响下，教师要优化美术教学过程，要重视学生个性的发展，要通过组织恰当而有效的活动来帮助每个学生都能找到美术学习的兴趣。因此，本文就从以下几个方面入手对如何在美术教学中展现学生的个性进行论述，以促使学生获得良好的发展。

一、培养学生个性的必要性

对于小学阶段的学生来说，各方面都处在塑造期，不论是兴趣爱好还是个性特点都是在不断改变中逐渐形成的。那么，在美术教学中培养学生个性的必要性到底体现在哪些方面呢？

首先，学生个性的培养能够创造出不同的美术作品。前文我们已经说过，就目前这种跟着老师画，跟着多媒体、教材绘画的方式是很难创造出不同的美術作品的。所以，在素质教育下，我们要改变这种现状，要鼓励学生自主选择作品的素材，自主选择角度对某一事物进行绘画，进而让学生的每一幅作品都有自己的个性。

其次，学生个性的培养能够提升美术素养。小学美术新课程标准指出：“在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”可见，在美术教学中展示学生的个性，使学生创造出不同特点的作品是美术教学的价值体现，也是学生形成基本美术素养的基础。

总之，在美术教学中鼓励学生展示自己的个性，锻炼学生的绘画能力，对学生健全的发展，对高效美术课堂的实现都有着密切的联系。

二、如何在美术教学中展现学生个性

个性展示是素质教育下美术教学价值的体现，也是学生健全发展的基础。因此，在小学美术教学中我们可以从下面几个方面入手对如何在美术教学中展现学生的个性进行论述，以促使学生形成自己的绘画风格。下面以《我设计的车》这一节课的教学为例，对如何在课堂上培养学生的个性，提高学生的创造能力进行论述，以确保学生在高效的课堂中养成良好的学习习惯。

首先，在导入课上，我并没有像以往一样，借助多媒体或者是图片向学生展示不同车型的图片，而是让学生自主讨论“车”是由哪些部分构成的，喜欢什么颜色的车，想要什么形状的车等等。先给学生搭建讨论的平台，引导学生在这些问题的讨论中开始想象，开始给自己的“车”进行设计。

接着，在小组讨论后，鼓励学生自主画出自己的“爱车”，并说一说自己的设计意义。比如：有学生在自己的小车上画了wife的标志；有学生在自己的小车上画了大白的图片；有学生画了一个圆形的小车；还有学生画了三角形的小车等等，每个人都有自己的特点。当然，还是有学生的思维被限制，画的比较中规中矩。总之，这些作品向我们展示的不单单是一副美术作品，而是学生的个性，学生创造力的表现。

最后，我选择了几幅典型的作品展示给学生，让学生进行鉴赏，说一说看到这幅作品之后有什么感受。目的就是引导学生从非专业的鉴赏中慢慢地树立起欣赏的意识，让学生学会从不同的角度去鉴别和欣赏美术作品，这也是展示学生个性的重要环节。当然，在鉴赏这一环节，我们还可以选择一些课外的或者是网络上一些有特点的小车造型图来引导学生进行鉴赏，以确保学生在自主交流和思考中获得良好的发展。

综上所述，个性的培养对学生健康成长来说有着密切的联系，但是，在培养和展示学生个性中还是存在一些问题需要我们注意，比如：学生的年龄问题。对于小学生来说，创造力和想象力相对来说比其他年龄段的学生要丰富一些，主要是因为受外界的影响较少，但也正是这个原因导致了很多创造超出了正常范围，所以，在评价中不能对这样的作品进行全盘否定，而是要进行引导，以保护学生的学习兴趣。总之，在新时期的小学美术教学中，教师要组织多种活动来培养和发展学生的个性，使学生在自主交流、自主学习中形成良好的美术素养。

参考文献：

[1]何旭鑫.小学美术个性化教育理论研究与模式构建[D].首都师范大学，2002.

[2]唐斌.小学美术个性化教学策略研究[D].首都师范大学，2002.