浅谈美术活动中培养幼儿创新能力

陈平娣

摘 要：每个幼儿心里都有一颗美的种子，每个幼儿对美术活动都非常喜爱，一看到美的东西就非常着迷。幼儿美术活动的教学关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。老师在对幼儿进行美术教育时，不应简单地传授他们美术知识，而是要打开他们的创新视野，提升他们的创新力。从以下几个方面探索幼儿创新能力，开拓幼儿的思维，启发幼儿创作的灵感，使幼儿更加热爱美术活动。

关键词：美术活动；幼儿；创新能力；培养

在美术活动中要把幼儿对美术的自然流露调动起来，让他们把自己心里最真实的想法画出来，不要拘于某种条条框框，让他们的想象力在画纸上自由驰骋，给绘画插上腾飞的翅膀。

一、创新幼儿周围的环境，激发幼儿的创新兴趣

环境对幼儿的创新有着非常大的作用，环境可以调动他们的创造力，激发他们的思维和兴趣，增强他们的想象力。在幼儿活动的区域内，可以把美工区布置得丰富多彩，有美丽的花儿，有漂亮的花伞，也有可爱的、立体的各种手工作品。这些画和手工作品可以让幼儿自己动手去创作。

区域内的环境布置和操作材料要随着主题而变化，这样幼儿才会有创新的兴趣，而不是学期初到学期末的环境布置和操作材料都是一成不变的。如：我们这个月的主题是《惊奇一线》，在主题开始之前我们就发动家长收集各种各样的线，把收集的材料放在美工区，并用材料做一些成品与半成品摆放在美工区，让幼儿感知作品的多样性，进而有创新的兴趣。

如：我们班美工区所装饰环境的作品都是幼儿创作的，每月我们班有一个大的主题活动，每周有一个小主题活动。孩子们所用的材料都是废旧物品，在主题开始前我们会先收集所需的材料，也会在网上搜索资料，和孩子们一起分享、探讨，并讨论利用这些材料还可以创作出什么样的作品。孩子们会非常积极主动地参与到活动中来，完成作品的同时也会有许多自己的想法和创新，并且每件作品都有孩子们自己的故事。

二、融入生活，在生活中培养幼儿的创新能力

生活是美术的来源，离开生活的美术，就如同鱼儿离开了水。因此要把美术带入生活中，融入生活中，给美术肥沃的土壤。幼儿每天都在丰富多彩的生活中度过，正是这种丰富多彩的生活，给了他们无穷的创造力。每天早晨，孩子在爸爸妈妈的陪同下，走进了校园，这使他们感受到父母的疼爱。在幼儿园里他们和小朋友朝夕相处，一起欢笑，一起打闹，一起娱乐，一起学习，这些活动将成为孩子画画的素材，会让绘画更加丰富。在与老师相处的过程中他们既感受到老师的慈爱，又体会到老师的严格。这些活生生的场景，让他们有了对生活的体会，有酸，有甜，有苦，有辣，从而在绘画中更加感情饱满，使创新更加充满沉甸甸的内涵。绘画一定要融入生活，没有生活的绘画是空虚的，是没有内容的。只有与生活相结合，绘画才能实现创新，才能有所突破。

例如，今天小朋友进美工区，有的孩子在画画，有的孩子在剪纸，有的孩子在玩橡皮泥，田桐溪和邓心语小朋友商量着要用橡皮泥做烧烤，田桐溪说：爸爸带我去吃过烧烤，有烤火腿、有烤肉，有烤豆腐、还有烤肉丸子，我们就做这几样吧。过了一会，我再去看，他们的烧烤已经做好了，而且做得特别形象、生动。正因为他们在生活中看到过、尝试过，所以才能做得如此形象、生动。

所以家长和老师应为幼儿创造机会和条件，让幼儿多接触大自然，和幼儿观察常见动植物以及其他生活中的物体，引导幼儿用自己的语言、动作，及绘画、手工的方式描述它美的方面，如颜色、形状、形态等。让幼儿接触多种艺术作品，和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美，在生活中培养幼儿的创新能力。

三、利用教学方式的创新，培养幼儿的创新能力

老师还可以对教学的方式进行创新。如在平常画画的时候，总是要求幼儿每人画一张画，老师可以打破这种常规授课的方式，把桌子并成一排，准备一张长长的纸，让每个幼儿在上面画出自己所想要画的，在这种创新中幼儿们互相比拼，把自己心中最美的画画在上面，并用彩笔涂上颜色。在这种方式下幼儿的兴趣被点燃，创新意识将会更加强烈。

如：在我们开展的小主题《我的小伞》活动中，孩子们先带来了自己漂亮的小伞，我们把所有的小伞都打开摆放出来，带着孩子们一起欣赏、观察，让孩子们通过观察、探讨，老师引导幼儿先用自己的语言来描述小伞的颜色、形状、图形及排列的规律等。通过先观察，为孩子积累经验与素材，再让孩子展开想象的翅膀去设计出自己喜欢的小伞，孩子们会更有兴趣。孩子们设计出的小伞形式多样，有用画笔画的，有用水粉涂的，也有用彩纸、黏土等做的。小伞上的图形各不相同，有蓝天、白云，有天使、还有的小伞上画的是孩子们自编的小故事。

四、用鼓励的方法激励幼儿，培养幼儿的创新能力

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己的认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，老师应对幼儿的作品给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

老师在幼儿自主表达创作的过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，老师应在幼儿需要时再给予具体的帮助。老师要有耐心了解、倾听幼儿的想法及感受，领会并尊重幼儿的创作意图。老师要肯定幼儿作品的优点，不要评价幼儿作品的好坏，要從其他的角度去欣赏，赞扬他们的作品，鼓励他们去自由地画画、创作，不拘泥于某种形式。通过这样的方式，幼儿们就会大胆去画，大胆去创新，使想象力自由自在地飞翔。

幼儿的美术活动必须实现创新。要改变以前的传统方法，实现美术的创新。老师要在每个细微的地方实现创新，要结合幼儿的实际情况，不断融入生活中。美术的创新是一个漫长的过程，它需要老师耐心地去培养，从一点一滴做起，调动幼儿的兴趣，实现美术的创新，促进幼儿的全面成长。

参考文献：

[1]张凤光.浅谈在美术活动中如何培养幼儿的创新能力[J].青少年日记：教育教学研究，2013（9）.

[2]刘静.浅谈幼儿园美术教学活动中幼儿创造力的培养[J].美与时代·城市，2013（8）.