生活化教学的运用使小学数学更精彩

王萍

摘 要：随着新课改的进行，小学数学的生活化教学兴起。数学教学除了考虑要将数学知识传授给学生外，还要抓住学生学习数学的情况，力求从生活角度出发，把教学活动和生活实际紧密结合起来，这就是数学课堂上的生活化教学。生活化教学要求教师在进行授课时，要结合生活实际，帮助学生体会到数学和生活密不可分的关系，激发学生学习数学的积极性，提高学生对数学知识在生活中运用的能力，能通过所学的数学知识解决生活的实际难题。

关键词：生活化教学；小学数学；学习兴趣

数学知识来源于生活，学习数学知识是为了更好地生活，小学数学中的很多知识都可以从生活中找到出处。因此在小学数学的教学过程中，我们应该从学生的认知角度出发，联系生活实际，进行生活化教学，使学生的学习兴趣得到提高，从而学好数学。那么，小学数学的生活化教学到底如何运用呢？下面笔者就来谈一下生活化教学在小学数学中的应用，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、从生活实际出发，让学生体验到数学中蕴藏的生活知识

小学生的思维具有形象化的特点，而数学的特点是抽象和逻辑性，再加上传统的教学课堂讲究教师口授为主，课堂枯燥，很难激发学生兴趣。相关研究表明：学生的学习内容与学生所熟悉的事物相联系时，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以教师在小学数学课程中，要善于从生活中取材，截取生活片段，让学生知道数学知识就在隐含在自己的实际生活中。

例如，我们平常接触的乘车问题：三年级两个班的全体师生120人要去春游，现在有大车和小车两种乘车方式，大车可以坐30个人，来回车费100 元；小车可坐15人，来回车费50元，同学们可以算算哪种方法去春游是最划算的。通过这样的问题，学生就会明白数学就在我们身边，同时可以帮助学生提高利用数学解决生活问题的能力。

二、创设生活化的情境，提高学生学习数学的兴趣

学习兴趣是主导学生学好一门课程的关键因素。数学的理论知识虽然比较枯燥，但其中隐藏的生活因素能够激发学生的学习兴趣。在新课改的要求下，怎么把生活和数学结合，怎么利用数学知识解决生活问题，怎么激发学生的学习兴趣，这就是生活化教学的目的。生活中的数学知识很多，教师要善于抓住这些素材，和学生一起探讨和研究。比如在教授“乘法估算”时，教师可以及时列举生活中的例子：

15人结伴出行，需要买15瓶水，每瓶水要2.5元钱，那么大概要带多少钱才足够买水呢？这时候学生会进行估算，2.5乘10等于25，2.5乘5是7.5，那么大概应该带30元左右的钱。通过创设的生活化情境，学生更能有代入感，从而提高学生学习数学的兴趣，激发他们学习数学的欲望。学习兴趣是小学生最好的教师，是学好一门知识的前提，当教师把枯燥的数学和有趣的生活结合起来时，数学才能脱离呆板的教学模式，学生的创造力、创新力才能得到最大限度的提高。

三、使用多媒体教学，创造学习数学的环境

小学生的生活经验不够丰富，有些数学知识虽然和生活联系紧密，但是超出小学生的认知范围，多媒体的运用可以有效地解决这一问题。在教学过程中，利用多媒体教学，借助其形象、生动的特点，模拟生活中的场景，化抽象的数学知识为形象的画面，让小学生产生身临其境之感，从而增加其学习数学的主动性和积极性，加深学生对数学知识的认知和体验。

如：在“认识小数”一节课中，就可以利用多媒体创设出情境：周末小红和奶奶去超市购物，奶奶年纪大了，眼神不好，小红不明白商标上标的数字，也找不到导购帮她解答，小朋友们，你们能给她提供帮助吗？接着，教师可以播放准备好的视频，让学生去观察和思考，同时，教师要发挥引导作用，帮助学生正确认识商标上的数字，在这样的情境下，学生的积极性会非常高，也更容易感受到数学和生活的密切关系，从而使学生更加乐于学习数学知识以解决生活中的问题。

四、活用教材，丰富数学教学内容

教材中的生活知识非常丰富，但由于被编入了教材，注重了知识性，而忽略了生活性，因此显得与生活脱离了关系。而教师在这一过程中，就要充当连接生活和数学知识的媒介，将生硬的“书本世界”与学生的“生活世界”相连，达成共通，改变数学教学枯燥无味的状态。这就需要教师在数学授课中，活用教材，给数学知识增添生活的乐趣，同时给数学课本增加一些“营养”，努力使课本真正为学生所用。

比如：在利用七巧板拼图的授课中，让学生把七巧板这個玩具和图形结合起来，先让学生用3块七巧板拼，接着是5 块，然后是9 块，这样学生在拼图过程中尝到了乐趣，会更加乐于拼图。这时候，教师完全可以脱离教材，让学生自由发挥，学生有了创造力，也更愿意展示自己。教师不拘泥于教材，把教材中缺少的一些生活化气息在课堂上进行弥补，补充一些学生感兴趣的内容，发挥了学生的主动性，而且真正让学生意识到了数学就在我们身边，生活化教学也因此实现。

数学是从生活实际中起源的，也作用于生活，数学和生活的紧密关系，是教师在小学数学课堂上需要传递给学生的，教师让学生感知学习数学知识的乐趣，让学生对数学产生学习兴趣，使之从小培养数学素养，对于学生以后的发展极具作用。让学生学会利用掌握的数学知识去解决生活中的难题，让学生学有所获，学以致用，是新课改对数学课程的要求。在小学数学中，教师应该勇敢地推开书本，把教材上的内容和生活的实际情况结合起来，不断改善教学方法，使学生得到最大的发展。

参考文献：

[1]张晓伟.数学课程标准研修与教材分析[M].北京师范大学出版社，2013.

[2]邱乙忠.数学生活化[J].读与写：教育教学刊，2013（10）.