小学语文课堂趣味教学的研究分析

李丽君

摘 要：趣味教学是伴随着新课程改革而提出来的教学方式，在进行小学语文的教学时，激发出学生的学习兴趣，使其感受到语文学习的乐趣是提升语文素养的主要手段，让学生在轻松快乐的氛围中进行学习也是当前小学教师关注的主要问题。主要阐述了在小学语文教学中实施趣味教学的意义，并提出了进行趣味教学的几点策略，希望可以为语文课堂的有效教学提供一些参考。

关键词：小学语文；趣味教学；策略

在传统的课堂教学中，往往是教师在课堂上讲，学生只负责听，他们缺少自己独立思考的时间与空间，而且，在遇到不懂的问题时，他们也过多地依赖教师，这样的学习模式不利于学生自主学习能力的培养。而通过设计学生感兴趣的环节教授内容，他们就会积极主动地参与到学习活动中，从而有助于学生学习效率的提升，因此，构建出趣味化的语文课堂是十分重要的。

一、实施趣味教学的意义

1.符合小学生的认知规律

新课程改革提出要注重学生在课堂学习中的主体地位，关注学生的自主学习能力的培养，而传统的教学模式忽视了对学生主观能动性的激发，不利于课堂教学效率的提高，采用趣味教学法进行小学语文的教学，在轻松和谐的氛围中，学生可以在积极的情绪状态下进行知识的学习，这不仅符合小学生的认知规律，也有助于他们认知能力的培养与发展。

2.符合新课程改革的要求

随着课程改革的发展，教师也都在探索不同的教学方式，以期找到更为适合的教学方法。而趣味教学是在“以生为本”的基本教学理念下设计的提高教学有效性的基本方法，其与新课程改革的理念不谋而合，对于学生学习兴趣的激发具有重要的作用。因此，在小学语文教学中采用趣味教学的方式既符合新时期课程改革的基本要求，也符合小学生的学习特点，是实现有效教学的根本途径之一。

二、实施趣味教學的策略

1.新颖导入，调动学生积极性

我们常说“好的开始等于成功的一半”，在课堂教学中也是如此，良好的课堂导入环节对于学生学习兴趣的激发与学习效率的提升都具有重要的作用，面对好奇心强的小学生，教师可以设计新颖的导入形式吸引学生的注意力，使其积极主动地参与到课堂的学习活动中，从而调动起学生的学习积极性，为其接下来的课程学习奠定良好的基础。

例如，在教学课文《长城》时，教师就可以先为学生讲述与长城有关的故事，如“定城砖”“孟姜女哭长城”等，由于大部分的小学生都很爱听故事，他们在听故事时就会十分投入，从而对长城也会充满更多的探究兴趣。经过了这样的引入与情境渲染，学生的学习积极性被调动了起来，他们的好奇心也被激发了出来，从而为高效教学的实现提供了条件；再如，在教学课文《狼牙山五壮士》时，教师就可以先利用多媒体为学生播放这个电影的片段，在直观的视觉体验中可以有效地调动起学生的情感，从而使学生的注意力得以集中，为接下来高效教学的实现提供条件。

2.改变形式，增强课堂丰富性

一成不变的课堂教学模式会让小学生产生审美疲劳，不利于他们进行高效的学习，因此，教师可以结合不同的教学内容为学生设计多种教学方式，使其在新颖而有趣的氛围中积极地投入，

从而有效地丰富课堂的教学内容与教学形式，真正地实现课堂的趣味教学。

例如，在教学《秋思》这首古诗时，教师就可以改变以往的教学模式，让学生通过讲故事的形式来说一说古诗中所描述的主要内容，学生可以根据自己的理解充分地发挥想象，从而在讲故事的同时增进学生对古诗内容的理解与情感的抒发，增强课堂教学的趣味性。再如，在教学课文《陶罐和铁罐》时，教师就可以让学生以分角色朗读的形式进行课文的学习，为了增强教学的趣味性，教师也可以让学生分别扮演陶罐和铁罐，这样的教学形式会让小学生耳目一新，有助于他们学习兴趣的激发与学习效果的提升。

3.组织活动，提高教学趣味性

爱玩是小学生的共性特点，通过组织语文活动进行教学更是提高教学趣味的主要手段。那么教师在教学中就可以投其所好，将语文教学的内容融入活动中，组织学生参与语文活动，为其构建出轻松愉快的课堂氛围。将语文知识与活动进行有效的整合，还可以让学生认识到语文学习的实用性与趣味性，从而可以大大地提高教学的实效性。

教师可以定期举办一些语文活动，让学生在活动的氛围中受到熏陶与感染，从而提高学生的语文素养。对于小学生来说，参与语文活动不仅可以学到知识，还可以锻炼他们的思维，对于学生身心的发展都具有重要的作用。如教师可以组织学生进行“成语接龙”的游戏，由于小学生的成语储备量有限，为了使得活动可以顺利进行，教师可以将学生分成几个小组，通过小组成员的共同智慧来想出更多的成语，从而在进行活动时使得课堂充满生机与活力，让学生在积极的思考与踊跃的参与中感受到乐趣，进而有效地提高学生的语文素养。

总之，在小学语文课堂中实施趣味教学是构建高效课堂的基础，也是激发学生学习动机的主要方式。趣味教学的有效实施既符合小学生的基本认知规律，也满足新课程改革的教学要求，因此，作为新时期的小学语文教师，我们要在教学中不断探索创新，找到更为合适的教学方法与形式，使得学生在课堂上的学习更加有效，也为语文课堂增添活力与生机。

参考文献：

[1]滕柏文.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2014（17）.

[2]沈淑萍，王文杰.放飞思绪，让学生想写、乐写、会写[J].现代教育科学（小学教师），2014（2）.