多媒体技术在幼儿美术教学中的作用

王芳

摘 要：根据现代化心理学的研究，幼儿经常根据事物的颜色、形状、声音和动作来思维，他们对自己的感觉器官能接触到的物质、材料等充满了好奇心，这就为向他们进行美术教育提供了广阔的天地，幼儿通过美术活动可以随心所欲地运用多种多样的材料来充分表现他们对周围生活的感受和认识。多媒体能为教学活动提供色彩鲜明、幽默风趣、表现形式活泼直观的画面，有利于培养幼儿的学习兴趣和观察、比较分析、类比推理的能力。现代教育理论强调教学重在发挥人的价值，发挥人的潜能，发挥人的个性。而幼儿美术活动在这方面有其独特的优势，因此在对幼儿进行美术活动时，尝试将多媒体融入教学中，且略有成效。

关键词：多媒体；美术教学；幼儿兴趣；思维

美术教育作为素质教育的手段，紧跟时代的步伐，不断创新教学手段，所以把现代教育技术引入幼儿园美术教学已经成为形式所需。作为一名从事幼儿美术课教学的实践者，就幼儿园美术课教学中的信息技术的应用谈谈自己的认识。在当今科学技术飞速发展的今天，多媒体作为一种重要的教学手段，越来越为人们所重视。这是因为多媒体能为教学提供色彩鲜明、幽默风趣、表现形式活泼直观的画面，有利于培养幼儿的学习兴趣和观察、比较分析、类比推理的能力。能创造环境，丰富想象，帮助幼儿理解，从而提高幼儿的学习欲望，提高教师的教学质量。

一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣，渲染气氛，优化教学

《幼儿园教育指导纲要》中提出把培养学生具有健康的审美情趣作为新课程的培养目标之一，但艺术课程的开设最大的一个因素是幼儿对艺术感兴趣的程度，而幼儿的学习兴趣，关键在于我们教师如何开展好幼儿艺术学习的培养。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，兴趣是学习的动力之一，人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就会积极主动地学、喜欢学和坚持学。都说“兴趣是最好的老师”，在艺术类课程中表现的尤为突出，潜能和兴趣往往是人艺术成就得以实现的关键。

幼儿的美术活动应该是从临摹到自我创造的能力提升，适时恰当地运用多媒体技术能更好地激发幼儿探索美、表现美、创造美的兴趣。比如在教学有关折纸、剪纸、泥塑等内容时，可以欣赏到他人的作品、借鉴他人的成果、学习他人的独特之处，教师再通过生动的语言引导幼儿从审美的角度去感受生活，激发幼儿的审美情感，深化了审美感受，提高了自我创造能力。

二、多媒体导入，激发幼儿学习，实现教学灵活性、交互性

兴趣是最好的老师，如果幼儿对接触的事物感兴趣，就会释放出巨大的学习潜能。斯宾塞说过：“教学要从直观开始，以抽象结束。”教师运用多媒体技术所创设的生动形象的情景，为调动孩子的学习兴趣奠定了基础。而多媒体的声像结合，变小为大，化静为动，化远为近，就具有生动、形象、富有吸引力和感染力的特点，容易引起学习兴趣，集中幼儿的注意力。

新課程强调素质教育，如果停留于传统的教学方法，每次活动的讲解教师要做大量的示范，孩子们的发散性思维受到局限，画面效果单一。多媒体的优越性能，不仅使教学难点迎刃而解，减少了教学时间，幼儿通过直观的观察，想象力、创造力和表现力在屏幕上得到了最大的发挥，尽情地体验着成功的愉悦。多媒体作为双向媒体，既可以用来呈现教学信息，又可以用来采集幼儿的信息。

三、多媒体教学，促进教与学的和谐，拓宽幼儿想象思维

幼儿的思维活跃，但离不开事物的具体形象。幼儿的情绪极易受感染和熏陶，多媒体教学以跳跃的色彩、精美动态的画面，雄浑逼真，使他们有身临其境之感。因此我就针对教学内容，把平时课堂教学内容呈现在课件上，将图像、音乐、视频等教学资源立体化展现在学生面前，直观形象的动画画面，既引起幼儿的兴趣，又便于幼儿理解，从而增强幼儿的求知欲，激发他们学习的主动性。通过课件的观看给孩子们拓宽了思维，为幼儿的创作奠定了基础，教师教得轻松，幼儿学得愉快，有效地促进了教与学的和谐。从以上教学实践中可以看出，美术教学与多媒体应用的整合，实现了现代多媒体技术的组合，不仅能为幼儿提供丰富的感性材料，激发幼儿学习的兴趣，使他们在乐中求知，还能大大提高教师的授课效果，而且还可以使抽象的、复杂的教学内容在荧屏上一目了然。同时也为幼儿提供了包括视觉、听觉、触觉等多样化的外部感官剌激，为幼儿提供了更多的认知和学习的途径。通过多媒体，丰富了幼儿的直观的感性认识，培养了幼儿的观察力，开阔视野，发散思维，也丰富了想象。当然，在教学中也有许多的问题和不足，需要我们不断地学习、思考和反思，合理地使用多媒体教学手段，充分地调动幼儿学习的主动性，发展幼儿的观察能力、想象能力和理解能力。

参考文献：

[1]李慰宜.幼儿园美术活动这样做[M].华东师范大学出版社，2014.

[2]（韩）金洪大，全英善.妈妈是最好的美术老师[M].吉林摄影出版社，2012.