《百分数的认识》教学设计
2017-03-25刘世琼
刘世琼
【教学内容】
人教版小学数学六年级上册第82~83页。
【教学目标】
1.收集整理有关百分数的信息,通过交流、思考、分析,经历知识的形成过程,让学生认识百分数,理解百分数的意义,了解百分数在生活中的作用。
2.培养学生自主学习的意识,感受数学在现实生活中的价值,提高学习数学的兴趣。
【课前准备】
课件;学生课前收集有关百分数的资料。
【教学重、难点】
1.理解百分数的意义。
2.正确理解分数、百分数的联系和区别。
【教学过程】
一、初步感知
1.下面哪个班优生人数多?说说是怎么比较的?
(1)六(一)班上学期期末考试优生人数占全班总人数的■。
(2)六(二)班上学期期末考试优生人数占全班总人数的■。
(3)六(三)班上学期期末考试优生人数占全班总人数的■。
2.说一说三个分数■、■、■所表示的意思。
3.小结:都是表示两个数量间的关系,并且分母都是100,为了方便比较,这样的分数可以变成另一种写法,那就是去掉分母,在分子后面直接写上%。
4.揭示课题:百分数的认识。
二、合作探索,学习新知
(一)探究百分数的读与写
1.关于百分数你想学到哪些知识?
2.读写百分数。
你能读写吗?抽生读和写,说说先写什么,再写什么。教师再规范一下百分数的书写方法。
(二)探究百分数的意义
1.百分数在我们的日常生活中有着广泛的应用。请拿出课前收集的百分数信息,互相交流一下,看看百分数表示谁是谁的百分之几?
2.六(一)班上学期期末考试优生人数占全班总人数的84%,你能用以前所学的知识解释吗?
3.两江新区今年对我校的教育投入是去年的118%,这是什么意思?你能说一说吗?
4.百分数表示什么意思?准确的表述请看教材第82页。
5.理解百分数与分数的区别。
(1)下面哪个分数可以用百分数来表示?哪个不能?说说为什么。
六(一)班男生人数占全班总人数的■。
一个水果的质量是■千克。
小学生近视数达到全区学生总数的■。
(2)小组讨论:百分数与分数有什么区别?
(3)学生汇报。
三、知识巩固
1.判断题
(1)六(五)班男生人数是全班人数的46%人。( )
(2)工厂合格率是108%。( )
(3)百分数与分数的意义完全相同。( )
2.对号入座
65% 80% 40% 100%
(1)今天我们班的同学都去参加了社会实践活动,参加社会实践活动的学生人数占全班人数的( )。
(2)这个长方形长是10米,宽是8米,宽是长的( )。
(3)一本书已经看了全书的( ),还剩下全书的35%没看。
(4)抽奖箱中有6个红球,4个黄球,抽到黄球的可能性是
( )。
3.请将下列词语用百分数表示出来
十拿九稳 百战百胜 一举两得 半途而废
4.请将下面的百分数用成语表示出来
(1)100%______;(2)200%______;(3)1%______;(4)50%______。
四、全課小结
1.今天你学会了什么知识?你能用百分数来说一句话,概括一下自己这节课的学习情况吗?
2.最后,送给同学们一句名言,与大家共勉:
天才=99%的汗水+1%的灵感。
五、板书设计
百分数的认识
百分数表示一个数是另一个数的百分之几,百分数也叫百分率或百分比。
65.5% 读作:百分之六十五点五
120% 读作:百分之一百二十
?誗编辑 姚晓媛