快乐教学，快乐学习

关向阳

摘 要：快乐教学是以发展学生个性，调动学生积极性为主的教学模式，它不仅是素质教育和课程教育改革的必然趋势，而且也是社会发展的现实需求。在目前新型的教学大环境下，寓教于乐的教学模式改革了传统灌输教学、单向教授的模式，旨在让学生在快乐中自主学习，独立思考，积极创新，真正实现教学互动、教学相长的教学目标。

关键词：小学体育；兴趣；游戏

爱玩是孩子的天性。小学阶段的学生都是好动、爱玩的，他们在教室里待上一两节课之后，非常期望能够走出教室，在教室外、在校园里尽情地玩耍，展现天性。因此，对于小学阶段的学生而言，他们是非常期待且喜欢体育课的。也正因为他们对于体育课“寄予厚望”，所以体育课又承载了学生的许多美好期许，对于体育教师也就提出了更高的要求。既能让学生学好，又能让学生玩好，“寓教于乐”不失为一种行之有效的好办法。所以我在教学中会从快乐教学的理念要求出发，结合小学生身心发展的规律和特点以及教育改革的需求，改革教学思路，组织教学内容，优化教学方法，达到快乐教学、快乐学习的目的。

具体如何在小学体育课堂上寓教于乐呢？我根据自己多年的教学实践和经验，主要从以下几个方面进行了探讨和尝试，抛砖引玉：

一、激发学生的体育兴趣

“兴趣是最好的老师。”在小学体育课堂教学中，激发学生的体育学习兴趣，不仅能让学生尽可能快地进入学习状态，增强学习信心，而且还能提高学生的学习效率。因此，一名合格的体育教师在教学中要重视采用多种方式激发学生的学习兴趣。

1.开展思想教育，提升学习认知

首先，从体育的历史出发，挖掘历史中关于体育知识的教育资源，对学生进行思想教育；其次，从体育的实事着手，引导学生深入体验新时期体育事业的发展和成就，提升民族自豪感和责任感，进而上升为对体育的热爱；最后，从实际的生活出发，通过身边熟知人群的对比，引导学生明确是否锻炼的身体之间的差异，分析原因，激发体育锻炼的内在需求，产生巨大的学习动力。

2.改革教学模式，增强教学趣味

传统体育理论知识的单纯灌输，或体育技能的机械示范模仿，形式呆板，内容单一，严重忽视学生全方位、多层次的发展。改革教学模式是激发学生学习兴趣最重要的一个环节。首先，巧设前奏，诱发兴趣。“好的开始是成功的一半”，导入做得好，就能一把抓住学生的注意力，达到先声夺人的效果。小学生好奇心强，虽活泼好动，但也反感量大剧烈的运动，因此，教师要巧设导入，如角色扮演、趣味开场白等，提升趣味性，让学生积极地投入学习中去。其次，体验成功，激发兴趣。小学生都喜欢被夸奖，被赞美。在小学体育课堂上，教师要多创造机会，如体育竞赛、队列队形等，让学生表现自己并取得成功，得到教师和同学的肯定，这样，不需要教师过多的讲解，他们就已经陶醉在成功的喜悦当中，并为了再一次的成功而在以后的学习中更加用心、努力。最后，动手创新，升华兴趣。小学生由于年龄小，社会经验少，对于事物的想象总是天马行空，而这种不受束缚的想法就可能在碰撞中擦出创新的火花。因此，教师要给予学生足够的锻炼时间，多让学生自主动手操作，亲身体验，大胆想象，会收到事半功倍的教学效果。

二、创新体育课堂的方法

再好的办法用得多了，也就“烂”了，新奇的刺激才是提高学生学习的有效办法。因此，在教学中，教师要不断创新，运用形式多样、新颖灵活的教学方法，富有变化的组织形式和手段，既要让学生的身心得到锻炼和发展，提升并保持课堂教学效率，又要让学生在一种愉快的环境中快乐学习，积极锻炼，形成终身的锻炼意识。

1.利用快乐的体育游戏

游戏是小学生喜闻乐见的一项活动，在体育教学中，将一些体育训练项目用游戏的形式表现出来，既能改变训练项目乏味、单调的现状，还能调动学生的积极性、主动性，而且在游戏中学习，学生的学习心态轻松，对知识的印象会更深。

2.利用激烈的体育比赛

小学生有很强的好胜心，期望在活动中表现自己，得到肯定和赞赏。在体育教学中，个人对个人的竞赛活动能够提升学生对体育知识和技能的掌握情况和竞争意识；而团队对团队的竞赛活动，还能增强学生的合作意识和团体荣誉感。因此，教学中我会尽量选择多人组队的对抗竞赛活动，让学生在学习知识、掌握技能的同时，体验到团结、协作、积极、成功的愉悦，养成勇于超越的品质，更好地完成教学任务，达到教学效果。

总之，只要我们一切以学生为中心，从学生的角度着手对体育教学理念、模式、方法进行全面的革新，采用学生喜闻乐见的形式展开体育活动，就一定能激发学生的体育兴趣，提高教学效率，真正实现快乐教学、快乐学习、快乐体育的目标。

参考文献：

[1]王瑛.小学体育教学中的一些寓教于乐的策略[J].学周刊，2015（12）.

[2]百岁.如何激发小学生在体育课的学习兴趣[J].課程教育研究，2014（5）.