浅谈家园有效合作，促进幼儿全面发展

刘桂华

摘 要：家园合作，促进家园同步教育，促使幼儿全面发展。发动家长提供教育教学资源，实现家园互动合作；搭建共享平台，发挥家园合作的力量；开展丰富多样的活动，促进家园有效共育。

关键词：家园有效合作 促进幼儿全面发展

苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说：“最完备的教育模式是‘学校—家教育，学校和家庭是一对教育者。”加强家长和老师之间的联系，使家校合一，家园有效互动，促进家园同步教育，促使幼儿全面发展，使教育效果更显著。

一、发动家长提供教育教学资源，实现家园互动合作

教育教学活动中，发动家长提供教育教学资源，实现家园互动合作共育。“互动合作”是瑞吉歐教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。我们就在教育教学中充分发挥家长的作用，让家长参与教育活动，协助完成教学任务。

如：我们开展了区域游戏活动，班级开设了不同的区域角。而区域角中的物品，除了学校准备外，我们还发动家长把家里不用的与区域活动的有关的物品收集起来充实我们班级的区域角，丰富了孩子们区域活动时的操作材料。孩子活动时探索兴趣更高，操作范围更广。由于家长的参与，我们的工作不仅省时省力，而且通过这样的互动参与，加深了家长与孩子之间的感情、家园间的感情，也促进了幼儿园教育工作的顺利开展。可见，家园的互动合作，才能更好地带动幼儿园教育活动。

又如，在日常的教学活动中，我们可以利用家长和幼儿一起收集材料，准备学具等。比如，在开展社会活动《我爱五星红旗》时，请家长和幼儿一起收集国旗的相关知识，教师活动中请幼儿展示。在开展社会《美丽的草原》活动时，请家长和幼儿一起，按主题墙饰“美丽勤劳的蒙古族”的栏目内容，在杂志、报纸上收集有关内蒙古和蒙古族人民的图片、照片，活动中，有利于幼儿了解内蒙古与蒙古人们的生活；活动后，和孩子们一起用照片、图片布置主题墙。家园合作，使教育教学活动更好地开展。

二、搭建共享平台，发挥家园合作的力量

以校园网络，家校微信群等为平台，将老师的教育教学反思，心得，论文等；家长的读书心得，平时在教育孩子中心得、收获，感悟等；教育教学实践中的经验、反思等；家园合作活动中的各种图片、视频等；在网上，或其他渠道获得的教育教学先进理念、经验等，上传到校园网络，家校微信群等，达到资源共享。让家长们共同学习，互相交流。家长们可以提出自己家孩子身上发生的问题，教育中遇到的疑惑，共同探讨。也可以把自己在教育孩子的实践中取得的优秀经验和大家分享。老师积极参与，适时正确引导家长的教育观。还可以组织家长经验报告会，为家长提供交流的平台，家长们将学到的，或在实践中积累的先进的教育方法，优秀的教育经验进行交流、共享。大家在平台上取长补短，不断更新自己的教育理念，共同进步，让家园合作形成一股凝聚力，让教育的力量发挥更大的作用。

三、开展丰富多样的活动，促进家园有效共育

以幼儿园活动为载体，促进家园有效共育。组织家长参与幼儿园教育，是家园共育的重要方式。要注意的是，不能让家长做旁观者，而是重在参与，发挥家长这一重要教育资源的作用。家长参与的方式是多种多样的，我们主要以幼儿园的日常活动为载体，来推动家园共育工作的有效开展。

比如，开展家园开放日活动。活动日中，教师组织一日的教育教学活动，请家长们和孩子共同参与，如一起做数学游戏，发现数学中的奥秘；一起做早操，做手指操，在优美的音乐声中，活动身体和手指；和孩子们一起在体育游戏，蹦蹦跳跳，父母和孩子合作比赛等。活动中家长和孩子们共同学习，共同游戏，一起思考问题，一起欢歌笑语。家长和孩子们感受到了学习中的快乐！家长看到孩子的成长，存在的不足；并在活动中思考更适合孩子教育的方法。引发家长对教育的思考、谈论，家长、老师共同学习、探讨，达到对教育观的共识。家长的参与还提高了幼儿学习与探索的积极性。

又如，围绕园本教学活动，家长和幼儿同读一本书。开展“每周同读一本书”，让家长和幼儿共同进行亲子阅读，让幼儿在阅读分享中，快乐阅读。教师及时反思，积极和家长沟通，交流幼儿阅读情况；让家长参与孩子的阅读，和孩子的亲子关系更加亲密。让家长指导幼儿阅读的正确方法，或者引导幼儿思维的方法，能及时了解孩子的阅读情况，及时引导，培养孩子从小爱阅读。并在无形之中将教学活动融入到家庭亲子活动当中。家长们也在这其中与老师教育观念逐渐达成一致，以达到家园共育的目的。

其次，组织开展各种活动，促进家园合作，形成教育合力，以达到家园目标一致。

如定期召开家长会，家长委员会议，让家长了解幼儿在园一学期要培养的品质，养成的习惯，学习的知识，掌握的技能。知道幼儿预期达到的教学教育目标。并通过问卷调查，了解家长对孩子的教育目标，了解家长对孩子教育的需求，征求家长对学校、老师的建议和意见。家长和老师沟通交流，交换想法，存同求异，共同努力。从而激发他们参与教育的兴趣和热情。促进家园有效共育。

又如，开展各种亲子活动。可以开展庆“元旦”亲子活动，庆“六一”儿童节表演，秋季亲子运动会，毕业典礼等等，我们邀请家长来班上与孩子共同制作食品、手工，一起开展游戏、娱乐及体育竞赛活动，共同表演节目等等。教师在引导家长参与活动的过程中，不仅从家长处获得了有关的教育物质资源方面的支持，而且也使家长在参与过程中，学会了如何引导幼儿主动学习。可以使家长们逐步意识到自己也是儿童教育的主体，自己有责任与老师、幼儿园合作，共同培养孩子全面发展。这种参与大大提高了家长和教师双方的教育水平，共同提高幼儿教育质量，使得家园共育工作达到了很好的效果。

总之，家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园工作的开展离不开家长的合作。促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。密切教师与家长的联系，在合作中不断更新教育观念，在沟通中相互切磋教育方法，形成教育合力，逐步实现家园目标的一致、环境的一致、方法的一致，从而使幼儿健康快乐成长。