巧用信息技术优化初中数学教学

薛八奎

【关键词】 数学教学；信息技术；优势；

注意

【中圖分类号】 G633.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

03—0110—01

信息技术与数学教学的整合是指在数学课堂教学的过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。它能改革传统教学模式，培养学生的创新和实践能力，有效提高课堂教学质量。那么，初中数学课堂教学中如何发挥信息技术的优势，从而提高课堂教学的效率呢？

一、信息技术在数学教学中的优势

1.利用信息技术化解教学重点和难点

利用信息技术进行动态演示，能弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，不仅可处理其他教学手段难以处理的问题，化解教学难点，突破教学重点，还能激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。例如，教学“三角形的三条角平分线相交于一点”时，传统教学中由于学生在作图时总会出现种种误差，导致他们很难领会数学内容的本质。但利用信息技术就不同了，在几何画板或“Z+Z”智能教学平台里，只要画出一个三角形，用菜单命令画出相应的三条线，就能观察到三线交于一点的事实。然后任意拖动三角形的顶点，改变三角形的形状和大小，发现三线交于一点的事实总是不会改变的。

2.利用信息技术提高课堂教学效率

上数学课总是离不开画图，这些作图中有部分是机械的、重复的，有些还相当繁复，并且有时作图本身对达到该节课教学目标的意义并不大，此时利用信息技术进行画图，就能有效解决这一问题。如，教学“图形的平移”一课，可以先选中平移对象，之后完成平移，既简单、明了，又直观、形象。实践证明，利用信息技术代替教师、学生做这些工作，彻底减轻了负担，让教师、学生能把精力和注意力用到更高层次的教学和学习环节中去，使教学效果显著提高。

二、信息技术在初中数学教学中的作用

1.信息技术可以作为计算、作图、数据处理的工具

在数学的学习和应用中往往需要进行大量的、繁琐的计算，需要作出复杂的图形或者图象，需要进行大量的数据处理。信息技术可以完成这些基础性的数学活动，从而使得学生把精力集中在对问题的思考与分析、对数学规律的探究与反思、对数学本质的理解与把握，进而提高数学教学的效率。

2.信息技术可以发展数学思维

数学是一门抽象的思维学科，数学活动的核心是数学思维。当我们在抽象思维遇到障碍的时候，可以利用信息技术来直观形象地展示数学对象，而且还可以展示数学对象的构造和变化过程，反映出数学本质，促进学生对数学知识的理解。因此，信息技术使得数学对象形象化，使得数学关系明显化，能够帮助学生理解和把握更高层次的数学对象，开展高水平的数学思维活动。

3.信息技术可以提供丰富的学习资源

在教学的过程中，信息技术可以作为方便的教具。如，教师可以利用信息技术使用现成的课件、资源库，并选择能够揭示所需问题的数学本质的资源组织教学，形象直观地演示数学对象，从而提高课堂教学效率。

三、信息技术与初中数学教学整合中应注意的问题

1.不要一味追求信息技术的“技术含量”，忽视先进的教学理念

信息技术与课程整合重在其“实用价值”，并非其技术含量的高低。有的教师认为软件越高级，会用的人越少越好。其实这偏离了信息技术辅助教学的初衷。在课堂教学中起主导作用的是教师，教师教学理念、教学思想的现代化，远胜于教学技术手段的现代化。教师要认真钻研教育理论，积极探索信息技术在教学应用中的规律，使信息技术在教师的驾驭下发挥最佳作用。

2.应与传统教学方式优势互补

整合既要发挥信息技术的优势，又要与传统教学方式优势互补。例如，有理数的运算、方程和方程组的求解等，用传统教学一样奏效，但方程与函数的关系以及许多几何问题等，则采用信息技术辅助教学直观、形象，能展现数形结合的数学方法，其效果与传统教学很相比不可同日而语。因此，教师要结合教学内容的特点，巧妙选择教学方法。

综上所述，信息技术与初中数学教学整合是必然的，作为教师应该充分学习并熟练掌握信息技术，且在先进的教育理念指导下，有效开展数学教学。编辑：谢颖丽