培养良好学习习惯 激发英语学习兴趣

杨勇

【关键词】 英语学习习惯； 快乐学习；兴

趣

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）

03—0063—01

培养学生的英语学习兴趣及情感因素，是学好英语的前提。初中生的好奇心强，注意力容易分散，在多年的教学经验中笔者总结了以下几种激发学生学习兴趣的方法。

一、 培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯可以激发人的智力潜能，英语新课程标准的任务就是通过让学生养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。可从下几个方面抓起。

1. 使学生养成书写工整、美观的好习惯。工整、美观的书写不仅给人以美的享受，而且能陶冶人的情操。有的学生不注意自己的英语书写，字母潦草、歪曲，单词写的东拼西凑，这样的学生或多或少地反映出粗心、好动、意志力弱等特点；在做作业时应付成分较多，态度不端正，长此以往不利于他们学习成绩的提高和良好心理素质的养成。因此，教师在起始阶段，就要大力强调书写的重要性，教给学生正确的学习方法和英语学习中应该重视的一些常识性的问题，包括大小写、词间距、标点符号等，让学生养成认真、细心的书写习惯。

2. 培养学生朗读、背诵的习惯。语言是用来交际的工具，一般情况下它是通过声音来传播的。因此，为了达到运用英语交际的目的，就必须多朗读单词、句子、课文和句式结构。练习朗读可以帮助学生正确的发音，培养学生对语言的感悟能力。Practice makes perfect （熟能生巧），在熟读的基础上背诵课文，自然就容易多了。“拳不离手自然熟，曲不离口自难忘”，背的越多，头脑中的英语知识储备就会越丰富，渐渐地就会强化自己的语感。

3. 培养学生的单词拼读能力。语音是语言最基本的组成部分，语言的学习依赖于良好的语音基础，因此学会音标及了解英美发音的发展变化是学好发音的第一步。而且在入门阶段就要重视音标教学，教会学生正确地拼读单词。通过大量的拼读认音，掌握英语的书写规律。音标是为英语注音的唯一工具，如果我们把48个国际音标在入门阶段就教给学生，并列表归纳给学生，让学生加深认识，此时，他们就会发现英语的可学性。这样做有利于培养学生正确地拼读单词和自学英语单词，为学生学好英语奠定了良好的词汇基础。

二、建立融洽的师生关系，激发学生学英语的兴趣

师生之间的关系直接影响着教育教学工作的成效，在和谐、友好、信任的心理环境下，学生会产生愉悦感，学习的积极性和认识能力会明显提升。因此，教师应该注意以下几点：

1. 多鼓励多启发。“良言一句三冬暖，恶语伤人七月寒。”每个人都在意别人对自己的看法，学生也不例外。教师上课适时把微笑和鼓励带进课堂，并要赏识学生，对学生回答中的细小错误，不讽刺挖苦，而应多给予启发：Dont be worry，think it over！Try your best，just have a try！Dont be shy，youll be better next time！通过教师的鼓励启发来催化学生的学习效率。

2. 分层教学，关爱“学困生”。人的认知结构是有差异的，每个人学好语言的能力差异反应在学习上是不同的。“学困生”是某方面学习上把握不好学习规律，造成学习困难的学生。在英语教学中，教师应该进行分层教学来帮助英语学困生逐步克服心理障碍。对于他们的点滴进步，要及时表扬，对其学习中的错误，要耐心辅导。这样做不但激发了学生的学习兴趣，让学生积极认真地学习英语，而且缩小了两极分化的差距，提高了整个班级的英语水平。

3. 用适当的课堂练习和小结激发学生的学习兴趣。教学中应采用多样化的教学方法，如模拟对话、角色扮演、讲故事、变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、看图说话等训练方式来丰富课堂活动，使学生保持兴趣。这才算是用教材教，而不是教教材。例如，筆者在教学八年级（上）的单元阅读时，用”reading-filling the chart-making the conversation-writing”这一教学流程；在每个单元的听力训练中，用看图说话，使听力难度得到了降低。当听力任务完成时，让学生运用任务编对话，分组进行联系，并将对话的内容写成一段话在班上朗读。形成了“说-听-说-写-读”的听力训练模式。在小结过程中，让学生将本课所学的单词，结合目标语写成句子，看图说话、写话，以此提高学生的兴趣。因此，要想使学生对枯燥、抽象的英语变得感兴趣，就得使英语教学手段多元化。

总之，在实施新课程标准的形势下，教师只有不断更新教学观念，加强自身专业素养，改进课堂教学方法，在起始阶段抓好英语学习，才能为学生以后的学习打下坚实的基础。

编辑：赵玉梅