小学语文阅读教学的重点与难点把控

刘淑芝

摘 要：在小学语文阅读教学实践中，对于阅读教学重点和难点的把控直接关系到阅读教学的质量和水平，是关乎学生语文知识积累和情感素质培养的关键。因此，认识时下小学语文教学的重点和难点，并制定相应的阅读教学对策有重要的现实意义。

关键词：小学语文 阅读教学 教学重点 教学难点

在小学语文课程体系当中，阅读教学是非常重要的内容。通过阅读，可以使小学生的学习视野更加开阔，获取知识的途径更加丰富，并引发学生的独立思考，形成自己对事物独特的看法。但是由于小学生不同个体在知识水平和认知经验等方面存在差异，所有在阅读教学中仍旧面临很多的重点问题和难点问题，如该阅读的自主性、开放性，阅读素材的宣传，学生阅读过程的监控等，都是小学语文教师在教学中需要重点关注的问题。

一、小学语文阅读教学中的重点与难点

（一）学生阅读的自主性与教师引导问题

随着学为中心教育理念的深入人心，小学语文阅读教学也要求贴近学生多样化的阅读学习需求，丰富他们的自主阅读体验。但在阅读教学实践中，有的语文教师会把“自主性”不当解读，让学生放任自流，忽略了阅读教学引导的重要性，导致小学语文阅读教学的相对散漫。因此，如何针对小学生多样化、个性化的阅读学习需求，处理好自主阅读与阅读引导之间的关系，是小学语文阅读教学中的一个重点和难点。

（二）学生阅读的开放性与阅读监管问题

为了更好地培育学生的阅读学习兴趣，目前的语文阅读教学越来越强调开放性，即让学生结合自己的阅读兴趣选择阅读素材，但是如果教师和家长监管不到位，小学生会接触到一些低俗化的阅读素材，这对小学生知识增长和情感培养都是非常不利的。因此，在实施阅读教学的过程中，虽然鼓励学生独立选择素材，大胆地表达自己的想法和见解，但也不能忽视阅读监管的重要性，所以如何处理好阅读开放性与有效监管的关系，也是小学语文阅读教学的重点和难点问题。

（三）个性化阅读和学生情感教育问题

在“因材施教”教育思想的指导下，个性化阅读越来越受欢迎，虽然教师要尊重学生的个体理解，但是个性化阅读应该是有界限的，对于学生不健康、不正确的阅读见解，教师需要进行及时的纠正，让阅读情感教育朝着积极的方向发展。同时，阅读教学评价在保证科学性的同时，要注意对学生阅读自信心和阅读热情的保护，所以，如何采取个性化阅读和情感教育的正确方式，是很多语文教师在阅读教学中需要重点关注的课题。

二、小学语文阅读教学的有效策略与途径

（一）拓展阅读教学领域，科学引导学生自主阅读

要想确保小学语文阅读教学的质量和水平，语文教师在教学实践中就不能仅仅将教学眼光放在教材阅读上，而是应当结合小学生的兴趣偏好和现有的阅读理解能力，做好课堂阅读教学的有效延伸，多向小学生推荐一些趣味性、可读性比较强的课外读物，鼓励学生开展自主阅读，同时做好阅读教学的引导工作，确保学生可以阅读优秀素材。例如，小学语文教师可以在教室内专门开辟“阅读角”，结合小学语文教学目标，为小学生准备一些有针对性的绘本类阅读素材，这样可以减少学生在阅读过程中可能遇到的一些思维障碍，提高学生自主阅读的积极性和主动性。

（二）加強阅读监管，重视学生阅读兴趣的培养

在小学语文的课堂教学实践中，很多语文教师明白培养小学生阅读能力的重要性，也开始增强阅读教学的开放性，但是由于受到应试教育等传统思维的影响，所以在教学过程中仍旧强调识字教学等识记教学，阅读教学目标的设置存在偏差，有可能会打消学生的阅读学习兴趣。因此，基于小学生的学龄特征，语文教师一方面要加强对于学生阅读学习的监管，避免学生阅读学习的“放任自流”，另一方面要注重学生阅读学习兴趣的培养，让学生对语文阅读树立起非常积极的学习情感。例如，语文教师可以借助多媒体等辅助教学手段，来激发学生开展体验式阅读的兴趣和热情，让学生在阅读中收获更多的知识和情感，促进学生阅读兴趣的培养。

（三）丰富阅读教学方法，促进学生情感素质发展

小学语文阅读教学的开展，需要贯彻和落实以学生为中心的教育理念，重视学生的学习主体地位，要引导学生养成正确的阅读思维和阅读习惯。对此，小学语文教师要丰富阅读教学的方式与方法，注重学生情感素质的培养与发展，如教师可以专门组织些朗诵比赛、阅读讲故事比赛，让小学生可以彼此分享在阅读中收获的自信心与快乐等情感，形成一个良好的班级阅读氛围，奠定学生情感素质发展的基础条件。

三、结语

总之，要想有效把控小学语文阅读教学中存在的重点与难点问题，小学语文教师必须树立正确的阅读教学指导思想，在保证学生阅读自主性的同时，积极发挥教学引导职能，对学生的阅读过程进行有效引导和正确监控，帮助学生阅读更多的优秀素材，激发阅读学习兴趣，掌握更多的阅读方法，逐渐养成正确的阅读习惯，为学生语文素质的全面提高奠定良好的基础。

参考文献：

[1]于洪利.关于强化小学语文阅读教学有效性的对策思考[J].才智. 2016（32）

[2]于静波.预习—精读—扩展——谈小学语文阅读教学[J].课程教育研究. 2016（30）