探寻小学数学游戏教学的途径和策略

韩文英

摘 要：教师在教学的过程中探寻小学数学游戏教学的途径和策略，主要围绕游戏进行的步骤和注意点进行探讨，重点说明了要先制定好一个游戏方法、再确定好游戏的内容、最后要注意说明游戏中的规则。学生可以在小学数学的游戏教学中掌握更多的数学重、难点知识点。

关键词：小学数学；游戏方法；游戏内容；游戏规则；途径；策略

小学数学是小学生所有学科中较为重要的一科，是培养提高学生思维能力的关键。数学也是一门与数字联系紧密的学科，所以可以算作是一种数字游戏。因此，教师应把游戏教学带到小学数学的教学中来，可以让学生更好地接受数学知识，对数学的理解更深刻，对知识点有一个更好的把握。

一、确定好游戏方法

教师要想在小学数学的教学中运用好游戏教学法，就要先制定好一个游戏计划、方案，先有一个大体的、清晰的轮廓，这样才能指导学生去进行游戏。只有周密的计划，才能被更好地运用，发挥它的优势。这个计划中应包含有游戏的名称、目的、规则、过程和总结，教师根据每个游戏的计划制定相应的实施方法，有的游戏需要给学生分组，而有的游戏不需要。比如，教师在教学生认识时钟时，教学生辨別时针、分针、秒针，教师就可以指出不同的时间让学生进行抢答，这样学生可以更快地记住时间。进行抢答游戏时，教师在将学生分组的时候有多种分组方法，第一种就是邻近的分组，将座位在一起的学生分成一组进行；第二种就是按学生数学水平的高低进行分组，成绩好的一组，中等的一组和成绩不是特别好的一组；最后一种就是混合型的分组，就是一个组中既有成绩好的又有成绩较为一般的，将学生混合在一起进行游戏。教师一定要根据不同的数学知识点的需要进行合适的分组来游戏。所以，教师在游戏前一定要先制定好一个严密的游戏计划，这样才能避免游戏进行时出现混乱。

二、确定好游戏内容

游戏教学的目的就是让学生更好地学习数学知识，所以游戏的内容要根据小学数学教学的内容和目标来制定，游戏的内容要为数学教学服务，紧紧围绕教学内容，与教学中的重、难点相契合，让学生在游戏中体验到数学的乐趣，提高教学的质量。游戏只是教学的表现形式，教学内容才是实质。比如，在教学生认识人民币时，教师可以设计超市购物的活动，主要让学生认识人民币、学会正确使用大面额和小面额的人民币、培养学生不铺张浪费的个性，以这些目标为主要内容，而不是围绕识别人民币纸币的真假、纸币和硬币哪个更方便等内容，这些都与教学知识点没有太多的联系，游戏的目的是让学生掌握基本的数学知识。再如，教师在教授平均分的知识点时，可以设计如何准备春游分发东西的活动，主题是考虑怎么分、分成几份、每份多少、如何分可以没有剩余、总数是多少等问题，而不是围绕活动注意事项、春秋游需要带什么东西等无关问题，这样会打乱课堂秩序，带跑学生的思维，扰乱学生的注意力。游戏的内容要与数学知识中的重点相契合，这样才能让学生熟练掌握数学知识点并更好地运用。当然，教师在设计游戏活动时也要注意尽量让游戏内容更加新颖、有趣，富有创新性、创造性，加入一些能够吸引学生注意力的元素，这样才能激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学思维，提升课堂效率，起到一个更加积极的作用。

三、交代好游戏规则

数学课堂的游戏不能是没有限制的，必须有一定的限定范围，否则就会超过一个适当的度。所以交代好游戏规则是让学生进行数学游戏的前提。游戏规则是在数学游戏中控制学生不太过激动并保证游戏能够顺利进行，教师通过一定的游戏规则来引导游戏朝积极的方向发展，利用游戏规则将教学知识点和游戏有机地结合在一起，所以在游戏开始之前，教师一定要清楚地交代好游戏规则。游戏规则的有效制定要与游戏教学的内容等效结合，也要与学生的数学思维能力水平相适应。教师在说明游戏规则的同时，也要让学生主动遵守游戏的规则，搞好竞争和合作的关系，注意个人和群体相结合，要有一定的合作意识，主动、积极地参与，仔细倾听他人的想法。整个课堂要有序，不能在游戏的时候吵吵闹闹，每个人都在说，没有人聆听，这样的游戏是达不到教学效果的。例如，教师在教授几何图形的时候，可以让全班分成几个小组用几何图形设计一个比较稳定的建筑。在游戏开始前，教师要向学生强调游戏中可以小组内划分任务，哪几个人思考、如何做、哪几个人去实施，最后大家一起进行总结思考。一开始没有任何想法的小组可以派一个人去借鉴其他小组的想法，不要一哄而上。这样课堂秩序比较稳定，学生也能更好地理解数学知识。

数学是一门较为严谨的学科，具有严密的逻辑性，过于严肃古板可能会让学生失去学习兴趣，所以教师可以通过游戏教学的方法提升课堂的趣味性，活跃课堂的气氛，提高学生学习的积极性，让学生在有趣的课堂中熟练掌握有用的知识点，提升自己的数学思维水平。

参考文献：

[1]李雪芳.游戏教学法在培智小学数学课堂中的应用研究[J].课程教育研究，2014（17）：56-58.

[2]王青松.寓教于乐的小学数学“游戏化”教学[J].小作家选刊，2016（5）：46-47.