小学语文教学中如何开展朗读训练

王立新

摘 要：随着新课改的全面实施和逐渐深入，小学语文教学也面临着新的转机，如何提高小学语文的教学效率成了当前小学语文老师亟待解决的问题。朗读训练作为一种能够提高小学语文教学水平的重要的教学方式，目前也受到了越来越多的关注，本文就是在此基础上，针对小学语文教学中如何开展朗读训练这一问题展开详细论述。

关键词：小学 语文教学 朗读训练

朗读训练是一种重要的教学方式，不仅能够促进小学生理解语文教材的内容，还能激发学生的阅读兴趣，学生的阅读兴趣提高了，写作能力就会上升，语文的整体水平也就會提高。因此，语文老师应当要对此加以重视，充分利用小学生的好奇心以及让学生扮演课文中角色等方式，加强对小学生朗读的训练力度，促进小学生身心健康全面发展。

一、小学语文教学的朗读现状

（一）学生没有很高的积极性

小学生接受教育的时间短，加上心智等各方面都不成熟，对于学习没有正确的认识，很多小学生在学习中都是处于被动地位，没有认识到语文的重要性，更没有认识到朗读对语文学习的重要性。目前的小学生很少有朗读训练的机会，唯一的朗读时间就是早晨的晨读课上，而很多小学生并没有认识到朗读的重要性，因此把晨读课当成自己自由活动的时间，和周围的同学嬉戏打闹，加上小学生的性格活泼好动，晨读课上专心致志读书的学生寥寥无几。而早读课之后，学生几乎没有朗读课文的时间，因此，朗读训练的效果不佳，语文的教学效果也相对较低。

（二）老师没有发挥很好的引导作用

朗读训练不仅仅是为了训练学生的语言表达能力，同时也能帮助学生去理解语文教材中的知识并且加强记忆，但是很多语文老师都没有重视这一点。受应试教育的影响，语文老师更重视对学生进行知识灌输，并且只要求学生能够达到对知识的短期记忆要求，应付好考试就行，因此在课堂上很少训练学生朗读课文。除了语文课堂，老师也没有要求学生在课下通过朗读训练去拓宽自己的知识面。而且老师让小学生对语文教材中的课文进行背诵也是要求课下进行，因此不能及时发现小学生朗读过程中遇到的问题，学生在课下背诵课文的时候也是盲目背诵，甚至很多小学生背完了一篇课文，但是还不知道课文表达的中心思想。

二、小学语文教学中如何开展朗读训练

（一）充分利用小学生的好奇心

小学生有着极强的好奇心理，对于新鲜事物有着极其强烈的探索欲望，语文老师可以利用这一点，对学生进行朗读训练。例如在学习《乌鸦喝水》这一篇文章之前，老师先可以利用多媒体，给学生放映两张图片，第一张图片上，乌鸦站在一个瓶口很小、瓶子里只有半瓶水的玻璃瓶前，愁眉不展；另一张图片上，乌鸦嘴角留有小水滴，一副心满意足的样子，让人一眼就看出乌鸦刚刚喝到了瓶子里的水，因此很开心。老师放完两张幻灯片，然后问学生：乌鸦是怎么喝到瓶子里的水呢？有些预先看过课文的学生就会积极举手，语文老师这时候就让学生起来朗读这篇文章。

（二）让学生扮演课文中的角色

朗读并不是不带有一点感情色彩，将课文平铺直叙读出来，这样的朗读如同“小和尚念经，有口无心”，学生读了很多遍也味同嚼蜡，不明就里，更别说理解文章的中心思想了，因此，语文老师应当通过正确的引导，让学生能够对文章的内容进行深入的研究，带着感情去朗读文章，这样不仅能够加强学生对文章的理解，同时也能加深对于文章的记忆。因此，语文老师可以采取角色扮演的教学方式，让学生扮演文章的角色，这样学生就会不自觉进入到文章的情境之中，体会到文章中人物的心情，感受到角色所带来的情感，朗读的时候也就会更加投入。例如在学习《狐狸和乌鸦》这一篇课文的时候，老师可以让一个学生扮演狐狸，另一个学生扮演嘴里叼着肉的乌鸦，扮演狐狸的学生根据课文内容，将狐狸说的话大声朗读出来，而乌鸦始终不为所动，狐狸这时候的心情应当特别“急切”。学生在扮演的过程中，为了骗取另一个同学嘴里的“肉”，心情自然也就变得急切起来，而扮演乌鸦的同学，被扮演狐狸的同学一番赞美之后，心情也如同书上那只乌鸦一样，有些飘飘然，最后狐狸奸计得逞，骗得了乌鸦嘴里的肉，而乌鸦因为痛失嘴里的肉，后悔万分。学生在这样的角色扮演过程中，会有一种身临其境的感觉，能够更加真切感受到文中乌鸦和狐狸的心情，在朗读的时候就会不自觉带入感情，这种角色扮演的方式，不仅能帮助学生更好地理解课文内容，同时还能激起学生的朗读兴趣，进而提高语文的学习效率。

三、结论

综上所述，朗读训练在小学语文教学课堂上是一种重要的教学方式，但是目前小学语文教学的朗读训练还存在诸多问题，尤其是语文老师不够重视的问题，这不仅影响学生的语文学习效率，同时也不利于小学生的全面发展。语文老师应当加以重视，发挥出朗读训练的作用，提高小学生语文学习效率。

参考文献：

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