浅谈游戏精神如何渗透幼儿园纸艺活动的实践研究

徐云波

游戏在幼儿身心健康发展的过程中扮演着极其重要的角色，是幼儿园活动的重要组成部分。在幼儿园教育中，我们既要重视游戏，也要积极培养幼儿的游戏精神，将游戏的精神有效地渗透到各个活动中去，从而促使幼儿园课程游戏化。纸艺活动是幼儿非常喜爱的一项活动，在活动中幼儿能够运用不同材质的纸张和生活中的废旧材料，通过折、剪、撕、贴、卷等技能进行创造性的表现。那么，如何让游戏精神渗透到幼儿园纸艺活动中去，以趣味性的活动方式，以“由心出发”“以乐为主”为主要目标，充分发挥幼儿的自主性、创造性，让幼儿享受活动的过程，潜移默化地获得相关能力的提升和发展呢？

一、善于利用身边资源拓宽题材，使活动内容贴近幼儿生活

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。”在我们生活中有许多可以为我们教学所用的资源与幼儿的生活是紧密相连的。

例如，在“美丽的春天”活动中，首先组织幼儿到户外的花园、草坪、池塘或种植园进行游戏，让幼儿接近那些小花、小草，感受春天的气息，听一听鸟儿的叫声，看一看蝴蝶、蜻蜓的翩翩起舞，让自然的美净化孩子的心灵。不同的幼儿会有不同的发现：有的会被草丛中的小昆虫吸引，跟随着小虫儿蹦蹦跳跳，快樂地奔跑；有的会蹲下来认真地观看池塘里的小鱼，与池水嬉戏；有的则会学蝴蝶、蜻蜓翩翩起舞……经过这些准备活动后，孩子们和大自然已经融为一体，充分领略到大自然的神奇美丽，从而带着酷爱大自然的情感纵情创作。

二、立足主题的趣味内容选择，挖掘幼儿身边的艺术

纸艺活动较为复杂，需要幼儿耐心、细心地使用各种工具完成，对于幼儿而言相对比较困难。因此，为了保持幼儿持续的兴趣，内容的选择要符合幼儿阶段爱好、贴近幼儿的生活认知并符合幼儿的能力水平。教师可以从幼儿身边挖掘并将教学内容以主题的方式呈现出来，有目的、有意识地引导幼儿去关注这些内容，在简单、平凡中发现趣味，让纸艺活动成为促进幼儿审美感受、创意发展的平台。

例如，在大班剪纸系列活动进行前，教师带领幼儿来到幼儿园中的小树林里，让幼儿观察树林里的各种自然事物，并说说这些事物有什么特别的地方，幼儿的兴趣在讨论和想象中变得越来越浓。在讨论中，大家一起确定了简单的自然系列剪纸，产生了纸艺主题《自然真美丽》，其中包括：《小虫的家》《树叶上的秘密》《漂亮的花朵》《一棵小树》。通过幼儿的观察，简单的物品中也呈现出动态的特点，让主题充满了趣味。

三、巧妙渗透的其他领域元素，传递艺术最大的能量

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。”因此，任何教学活动都不应只体现出单领域内容，而应多领域地呈现促进幼儿多元化发展。游戏精神的呈现在这里应当是放松的、多领域的结合，不仅仅是为了让幼儿获得综合性的认知体验，更重要的是能够使用其他领域的内容对教学主题进行趣味提升，让幼儿乐于参与其中。例如，在小班撕纸活动《好吃的大苹果》中，教师结合音乐设计了游戏小虫吃苹果，让幼儿跟着音乐一起来做小虫扭动、吃大苹果的游戏，在游戏的带领下，幼儿获得了积极的教学感受。在趣味音乐游戏的驱动下，幼儿的撕纸活动进展顺利。这个活动体现的不仅仅是纸艺，同时还有音乐游戏、肢体与动作表现、想象创造、助人为乐等等，是多元、多样、趣味丰富的一次综合性、游戏化的纸艺活动。

四、提供多元材料，激起他们探究的愿望和好奇心

不断寻求材料的变换，这样做的好处：一是增加儿童的兴趣，二是通过儿童对各种材料特性的探究了解，激发儿童突破对材料的固有认识，引导创新思想，探索运用不同的材料，实现美术表现。如美术活动《春天的树林》，我们把报纸搓成团变成了孩子们手中的画笔，用纸团蘸上颜料，在画好的树干上印出树叶，特殊的笔触使树冠有浓有淡，轻松地表现出树叶的茂密与稀疏，而且不同颜料在印画的过程中相互融合变化，表现出了树叶的色彩斑斓。

把游戏精神渗透到纸艺活动中去，使学习变得有趣、有效。教师要尊重儿童的身心发展规律和学习特点，研究儿童，努力使幼儿园的活动游戏化、趣味化。当然，除了将游戏精神渗透到幼儿园纸艺活动中去，我们还需要采用多角度、多层面、游戏化的评价方式，灵活机动地给予幼儿意想不到的鼓励，让幼儿获得成功和满足，使纸艺活动的内容和过程得以广泛延伸。

参考文献：

陈琳琳，邬烈炎.现代纸艺[M].南京：江苏美术出版社，2003.