小学数学课堂提问的有效性探析

刘华军+胡景娟

摘 要：随着我国教育的改革，小学数学教学也受到了人们的广泛关注，如何提高小学数学教学的质量成为重要问题。在这一发展趋势下，在小学数学课堂教学中采取课堂提问的方法被提了出来。课堂提问不仅可以帮助学生加深对知识的印象，同时也可以帮助学生掌握好数学知识。基于此，本文针对小学数学课堂提问的有效性进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：小学数学 课堂提问

课堂提问已经成为课堂教学中的重要环节之一，可以激发出学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。因此，在实际教学中，教师就要运用好课堂提问，活跃好课堂教学氛围，让学生主动地参与到学习中去。但是通过调查可以看出，现阶段的小学数学课堂中存在着许多问题，这样也就降低了学生的学习效果。

一、小学数学课堂提问中存在的问题

（一）教师所提出的问题存在着一定的局限性

对小学数学课堂教学来说，由于受到多种因素的影响，使得教师所提出的问题难以顾及到所有的学生，甚至也不能结合问题的难易程度来针对不同层次的学生进行提问。一般来说，教师在提问中往往会选择一些成绩相对较好的学生来回答，或是为了保证教学的顺利进行，会选择举手的学生。

（二）问题有数量没质量

对于现阶段的小学数学教学来说，教师为了提高学生的学习兴趣，常常会采取提问的方法来进行教学，但是在一些情况下这种提问并不能完成所预设的教学目标，这样也就造成了教师虽然提出了一定数量的问题，但是从教学的质量上来说，却并没有多大的改善。其次，在这种问题的影响下，还难以满足学生的思维发展要求，造成了学生处于应对教师所提出问题的紧张状态。

（三）问题难易程度不能满足学生的水平

由于受到多种因素的影响，学生的知识以及经验水平等方面存在着一定的不同，但是教师在提问时并没有从学生的这一特点上出发，也就使得所提出的问题超出了学生的实际水平，这样也就降低了学生的回答效果。且在这种教学方法的长期影响下，学生的学习兴趣逐渐降低，思维发展也受到了限制。所以针对这一现象，教师想要提高学生的学习效果，就要掌握好问题的难易程度。

二、提高小学数学课堂提问有效性的措施

（一）从教学目标上出发，保证提问内容的广泛性

教师在开展课堂教学的过程中就要保证所提出的问题与学生的日常生活相关，同时还要结合好不同的教学目标来设计出相关的教学内容，从而保证所提出的问题可以涉及学生的生活。只有加强数学与生活之间的联系，才能保证在数学教学中可以围绕教学目标来进行，同时也可以有效激发出学生的学习兴趣，让学生可以主动地参与到学习中去。在课堂中提问教师还要摒弃传统的提问方法，而是要针对不同的内容来设计出多样化的提问方法。如学生在进行口算学习的过程中，教师就可以借助抽号等方法来组织学生回答问题。在这种教学方法的影响下，可以有效地提高学生的学习兴趣，同时也可以顾及到每一个学生，让学生都参与到学习中去。

（二）保证问题的难易程度

通过调查可以看出，一些教师在提问的过程中，所选择的问题过于浅显，这样也就不需要学生动脑就可以回答，或是所选择的问题过难，这样也就加大了学生的学习压力。因此，针对这一现象，教师就要保证问题的难易程度，同时还要从学生的知识水平上出发，结合实际情况来进行提问。在学生遇到问题时，教师也要及时给予学生一定的帮助，这样才能让学生转变对数学的错误看法，从而学习好数学知识。

（三）保证所提出的问题通俗易懂

教师在进行课堂提问的过程中就要做好言简意赅，同时还要保证问题的通俗易懂，这样才能更好地帮助学生理解好数学知识。教师还要对抽象的数学概念进行拓展，将深奥的数学知识明朗化，还可以启发好学生的想象力，提升学生的数学素养。如学生在学习关于时钟的知识时，教师就可以选择教具来进行，同时也可以用较为形象的语言来帮助学生认识到钟面，这样也就提高了课堂教学的趣味性，吸引了学生的目光。

（四）保证提问的层次性

一般来讲课堂提问自身就要具备层次性，也就是说，课堂中的提问就要坚持从浅至深，这样才能帮助学生理清思维，逐渐进入到思考中去。所以教师在教学时就可以设计出具有趣味性的知识，避免出现难度过大的现象，同时还要调动好学生学习的积极性，让学生可以积极主动地参与到学习中去。教师还要针对不同能力与水平的学生进行分层次的提问，这样才能提高学生的学习效果。

三、结语

综上所述，教师想要提高小学数学教学的质量，就要不断提高课堂提问的有效性，同时还要及时更新自身的教学理念与方法，培养好學生的创新能力与意识，让学生产生出学习的热情，保证教学的效果可以满足新课改的要求。

参考文献：

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