新课程背景下提高小学数学有效教学探讨

张英

摘 要：小学数学教学改革一定要落实好素质教育的要求，本着为学生终身发展的目的，既要让学生掌握数学知识提高学习成绩，又要注重锻炼和提高学生的学习能力和个人素质，促进学生的全面发展。只有这样，我们才能真正落实素质教育，真正开展适合学生的，能够促进学生全面发展的课堂教学。

关键词：小学数学 有效教学

新课程改革的中心思想是要在知识传授的同时注重提供学生的学习能力和个人素质。我们只有改变以往单纯的讲解式教学才能很好地落实这一目标。因此，我们要把“一言堂”的教学模式转变为学生自主学习的开放式教学。教师所做的不仅仅是讲解，还应该是引导和激发学生通过自主学习发现知识、掌握知识。这样的教学模式不仅可以培养学生的个人素质能力，还可以有效提高我们的教学成绩，提高学生对知识的应用能力。具体在实际教学中，笔者认为主要应做到以下几个方面。

一、转变教学思想，运用新理念设计教学

小学数学教学大纲要求我们要提高学生对数学知识的应用能力，同时要在教学中注重提高学生对数学知识的理解和掌握能力。传统的教学在这方面是比較欠缺的。我们必须转变教学思想，用新的教学理念武装自己，从实际生活和学生的已有经验出发来设计教学，这样我们就可以用学生喜闻乐见的事例来提高学生对知识的掌握能力和应用能力。同时，贴近生活实际的数学教学还可以有效提高数学与学生的心理距离，让学生对数学产生更大的学习兴趣。总之，在新的教学理念下，我们的教学应该更注重对学生学习能力的培养，更注重让学生体验知识形成的过程，注重学生对教学的体验和参与。只有在数学教学中落实这种思想，学生才能既学到知识又得到能力方面的锻炼。这样的教学才是符合新课程标准，符合学生成长需求的教学模式。

二、教学设计应充分体现新的教学理念

1.主动性。要想落实好素质教育必须提高学生学习的主动性。只有改变以往灌输式教学，注重调动学生学习的主动性，才能让学生在学习基础知识的过程中锻炼自己的数学学习能力，也只有调动学生学习的主动性才能培养学生的创新精神，提高学生对数学知识的应用能力。

2.实践性。数学是与生活实际联系非常紧密的学科。我们既可以利用生活化的数学内容来提高学生对数学知识的理解能力，也可以通过提高学生的实践意识让学生在实际生活中去理解、掌握和运用数学知识。例如，在应用题教学中，我们可以让学生利用实际生活中的例子来自编应用题。通过这样的活动，让学生在实践中掌握数学知识，这样可以有效提高教学效率，并且可以锻炼学生的思维和创新能力。

3.情感性。在教学中，我们教师既要注重与学生建立良好的师生关系，加强沟通交流，又要为学生创设一个宽松愉快的学习氛围，让学生能够放松心态主动交流，分析问题，这是教学富有情感性的基础。在这样的基础下，教师要用和蔼可亲的语言、满面和风的教态来让学生有亲切感，并且要用积极肯定性的教学评价来激发和鼓励学生学习。

三、新教学模式的主要内容

1.设置问题。以往的教学，教师总是自己提前设计好问题，在讲解的过程中适时地向学生提问。为了调动学生的学习积极性，提高学生的思维能力，我们应创设良好的学习氛围，引导和激发学生提出问题。只有让学生自己发现问题，学生学习起来才更有积极性。我们可以利用游戏的形式让学生在玩的过程中发现问题；可以创设一个实际生活的情境让学生发现问题；可以利用解答教材中的问题让学生发现不同的问题。总之，引导学生发现问题的方式很多，我们在教学的过程中应根据教学内容以及学生的实际情况，巧妙地选择更适合学生的方式方法。

2.分析问题。当学生提出问题后，教师不能急着给学生讲解，要引导和激发学生通过自己思考或者小组讨论的形式分析问题、解决问题。在这个思考的过程中，教师要给予学生充分的时间与空间，充分让学生感受学习过程。

3.解决问题。在解决问题的过程中，教师要引导学生思考并进行准确的逻辑推理。学生在观察、动手、动脑和实际操作过程中，充分地去体验学习，创造和获取成功的乐趣，从而激发了学生进一步学习知识，探索问题，深入思考，追求真理的动力。

4.反馈评价。既然把学生看作是学习的主人，就应该把学生作为评价的主体，是非曲直让学生去评判，使学生积极主动地参与评价。每个学生都有很强的表现欲望，都渴望得到成功的体验，更喜欢得到他人的赏识，教师要根据这一心理特点，采用多种交流的方式，自评与他评相互运用，师对生、生对师的互评巧妙地穿插在师生的互动之中。那么，课堂会形成一个民主和谐的氛围，学生在宽松愉悦的情景中学习，这样定会收到良好的教学效果。

总之，小学数学课堂教学模式的高效构建是新时期加强小学数学课堂教学效果的重要前提和保障，更是新课程改革对小学数学教学的要求。这就需要教师在实际教学过程中，不断反思和总结，深入学习新课程改革理念，并以此为教学指导，从而不断创新小学数学教学课堂。提高小学数学课堂教学有效性是广大数学教师的共同追求。在今后的教学工作中，我们一定要继续探索、研究，创新教学方法与手段，从而真正实现小学数学有效教学。

参考文献：

[1]武建军.由模式结构到课堂运行的演绎——对小学数学课堂教学过程合理性建构的分析与反思[J].扬州大学学报（高教研究版），2013，S1：58-61.

[2]曹秀丽.浅析如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国科教创新导刊，2013（9）.