谈新课程背景下学校核心竞争力的提升

罗勇

【关键词】 学校；核心竞争力，养成教育；精神；校园文化

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）03—0021—01

随着教育形势的变化，学校布局的调整和教育资源的优化配置，很多学校将失去地域、生源等竞争优势，那么学校做大做强靠什么，是靠完备的现代化硬件设施，或是靠名校学生的广告效应，还是靠提升学校文化内涵，引领学校走高品位文化发展之路。答案是不言而喻的，办学就是办文化，只有做强学校优势文化，才能提升学校的核心竞争力。

一、准确定位，构建有特色的学校精神文化

学校必须找准自己的位置，准确定位，制定适合自己学校发展的目标规划以及符合自己学校的校训、校风等，引领学校向具有特色文化的方向发展。一所学校的成长，更多的是取决于“学校精神”的塑造。构建新时期的学校精神文化体系不仅要注重学校文化的传承，更要注重创新，要体现时代精神和面向未来的超前意识。笔者所在学校文化底蕴深厚，我们以“拼搏”作为学校精神，确立了“发愤图强，超越自我”的校训；基于新课程理念和新时期社会对人才的要求，提出了“关注每一位学生.以学生的进步为切入点，让优秀的更优秀，让普通的变优秀”的办学理念，这不仅明确了我们的办学方向，而且极大地激发了师生的内在动力。

二、以人为本，构建科学的学校管理文化

文化管理是经验管理、制度管理发展的必然产物，是学校管理的最高境界。随着“以人为本”教育理念的确立和素质教育、课程改革的全面实施，学校管理应以“教师为本”，以教师追求自我价值实现为本，逐步由制度管理向人文管理转变，把尊重人、理解人、发展人作为学校文化管理的终极目标。我校以创先争优等活动为契机，健全和完善诸多管理制度，推行“级组自治，分块负责，二级考核”的管理模式，在师生中倡导自我约束、自主管理、自主发展的管理文化，让师生有自由支配的时间和空间，极大地调动了教师的工作积极性和创造性。

三、营造环境，构建和谐进取的教师文化

教师文化依托学校文化來实现，而教师文化又起着主导和引领的作用。如果一所学校营造出了变被动工作为积极进取的浓厚氛围，教师都有强烈的发展动机和明确的发展目标，那么这所学校一定充满活力，具有不断向上、不断创新的盎然生气。我校在教师文化建设中着力营造两个环境，即合作和谐的人际关系环境和竞争进取的干事环境。着力培育教师能吃苦、讲奉献、会合作、善学习、有作为。向教师提要求、给任务、压担子，关心支持教师专业发展，促使教师奋发上进，敢于挑战，争创佳绩。开展“暖心工程”“名师培养工程”，建立教师激励机制，实施“青蓝工程”和一对一带教导师制，落实《教师专业成长方案》，努力培养一支复合型、科研型的教师队伍。

四、关注学生，构建全面发展的学生文化

学生的精神面貌和发展状态直接来自学校文化的熏陶，培育一种什么样的学生文化，不仅关系着学校整体文化的形象，也关系着学生的健康成长。一是以主题教育为有效载体，创设和谐进取的育人环境。重视学生人格的培养，注重“三品”教育，即人品、脑品、学品，根除影响学生成才的不良因素上网成瘾、早恋、交友不慎等；二是改变学生评价模式，以“增值法”评价学生的学业成绩，树立“不求个个都优秀，但求人人有进步”的思想；三是开展特色文化活动，诸如经典诵读、红歌传唱、主题演讲、自由辩论、道德长跑日记、文化艺术节等校园文化系列工程；四是以多元智能理论为指导，注重学生的个性特长培养，开办音体美特长班，组建多个兴趣活动小组，全面开放有利于学生成长的教学设施，使活动有资料、有器材、有场所、有设施，为学生全面成长提供优质服务。

五、优化环境，打造健康向上、丰富多彩的校园文化

校园环境对学生的教育有着潜移默化的影响。学校应在校舍建设、校园美化、绿化、人文景观设置等方面精心谋划，立意高远，使学校的环境氛围让师生感到舒心、发愤图强，使学生在优美的环境中养成良好行为习惯，塑造高尚的道德情操。

如一些“绿色学校”发挥了典范引领作用，他们校舍功能区域分开，教学区、生活区、文体区特色鲜明，学校的建筑物、道路、园林等命名寓教化于其中，书写雕刻着校训、校风、历史典故、名人名言、或者是体育、艺术、科技等方面的绘画。学校墙壁“会说话”催人奋进，令人赏心悦目，学生身居其中，能够静心学习，潜心钻研。

校园文化建设要坚持简明素雅，避免杂乱无章，最大限度地体现环境育人的效果。学校要经常告诫学生爱护校园一草一木，规范学生言谈举止，使学生做到语言文明、衣着得体、行为文雅。良好的人文素养与优美的校园环境相互映衬、相得益彰。健康、向上、丰富的校园文化是培养创新人才一个重要途径，它对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，培养高素质人才具有重要作用。

编辑：蔡扬宗