赏识教育对小学语文课堂教学自主学习的促进

赵西彩

摘 要：在小学语文课堂教学自主学习过程中，赏识教育发挥着重大作用。但如何將这种作用有效发挥出来，则成为相关教育者需要重点思考的问题。文章从小学语文课堂教学自主学习现状为着眼点，主要分析了赏识教育对小学语文课堂教学自主学习的促进作用及赏识教育的运用策略。

关键词：小学语文 课堂教学 自主学习 赏识教育 教学策略

所谓赏识教育，主要指的是，教师在教学过程中，充分尊重学生的个性和个体差异性，不过分夸大学生的缺点与不足，借助鼓励、欣赏、赞扬等方式，培养学生的学习自信心。相比于传统批评教育，赏识教育注重以人为本，强调对积极心理的运用，注重对学生学习兴趣、学习积极性的挖掘与激发。在促进学生自主学习过程中，赏识教育发挥着不可替代的作用。

一、赏识教育对小学语文课堂教学自主学习的促进作用

小学生的心理尚不成熟，他们在自主学习过程，渴望得到教师的赏识与肯定。具体而言，赏识教育的运用，不仅能够满足学生的心理需求，增强学生的学习自信心，而且能够促进学习效果的提升，以打造高效的课堂。

二、赏识教育在小学语文课堂教学自主学习中的运用策略

在小学语文课堂教学自主学习中，运用赏识教育意义重大。但在具体的运用过程，小学语文教师还需要注意一些问题，通过有效分析，以掌握准确运用赏识教育的途径。

（一）转变教学理念，树立赏识教育意识

自主学习建立在学生对学习充满兴趣的基础之上。为了实现高效教学，小学语文教师就很有必要组织学生进行自主学习，而自主学习目标，需要借助赏识教育来完成。鉴于此，小学语文教师在组织课堂教学活动过程，首先要做的就是积极转变教学理念，加强对赏识教育的重视程度，并采取相应的措施，落实赏识教育教学理论。

例如，在学习《升国旗》这篇课文的过程中，教师就需要转变往日讲解、分析为主的模式，转而通过有效引导，鼓励学生自主思考文章内容、自主分析中心思想。在此过程中，教师要选择合适的时机，给予学生鼓励，树立赏识教育意识，并充分利用赏识教育理论，促进学生更加深入地展开自主学习。例如，当学生经过自主思考，大胆说出自己内心所想之后，不管说的是否有理，教师都应该先肯定学生敢于发言的学习态度，然后再恰当分析学生所回答的内容。针对学生回答正确的内容，给予表扬，而针对学生回答不正确的内容，教师也需要给予鼓励，引导学生再次认真思考，而不可简单或直接否定学生的想法，否则会容易使得学生丧失学习自信心，这不利于促进自主学习活动的展开。

（二）改善课堂环境，营造赏识教育氛围

课堂环境在促进学生自主学习过程，至关重要。对于小学语文教师而言，在组织学生进行自主学习过程中，就需要注重对良好课堂环境的建立，为学生营造一种轻松、愉悦的学氛围，使得学生能够不断发散思维，积极思考。为了实现改善课堂环境的目标，教师就需要引入赏识教育，让学生感受到教师的亲切，拉近师生之间的举例，使得学生敢于回答教师的问题，敢于在课堂上大胆发言，敢于和教师展开互动学习。可以说，改善课堂环境，营造赏识教育氛围，是实现学生自主学习的重要途径。对此，教师需要着手进行教学改革，灵活运用赏识教育。

例如，在学习《江南》这篇课文相关知识点的时候，教师就可以设计有效的教学过程，使得赏识教育能够在营造良好课堂氛围中发挥作用，进而实现自主学习。教学过程如下：首先，根据学生实际学习情况，提出几个课堂讨论例题；其次，引导学生之间展开分析交流，要求学生小组之间派代表说出自己的答案；最后，由教师组织分析。在整个教学过程中，教师需要与学生形成互动，当学生遇到学习难题的时候，教师需要给予适时的引导，而当学生的学习方向出现偏差时，教师则需要及时引导。在整个讨论教学过程中，教师需要多运用鼓励性的话语，让学生有学习下去的心情和欲望，使得课堂自主学习氛围浓厚，这对于促进自主学习效果的提升非常有利。

（三）优化教学方法，发挥赏识教育作用

课堂教学方法的选择与利用，是影响教学效果的关键。小学语文教师要想借助赏识教育促进学生的自主学习，就需要对教学方法进行合理选择。随着现代信息技术和教育的发展，很多新型授课模式应运而生，如多媒体教学模式、翻转课堂等等。在教学模式选择多样的背景下，如何灵活运用教学方法，真正发挥出赏识教育的作用，则成为小学语文教师需要重点思考的问题。鉴于此，教师就需要结合实际情况和教学内容进行合理的优化、选择。

例如，在学习《小河与青草》这篇课文的过程中，教师为了引导学生进行自主学习，利用了赏识教育，鼓励学生有感情地朗读并尝试背诵这篇课文中的优美语句。但需要注意的是：传统以教师单纯讲解的方式，容易使得学生丧失学习兴趣，为了有效改善这种问题，教师就需要引入一些新型授课方法，以发挥赏识教育在促进学生自主学习中的作用。

（四）追求科学评价，强化赏识教育效果

在完成某阶段的教学任务之后，教师通常需要针对学生展开教学评价。从传统教学评价来看，教师大多以分数评价形式，以判断学生的学习成果。这种“以分数论英雄”的教学评价模式，不免会使得得分较低的同学，逐渐丧失学习自信心，而那些得分较高的同学却容易骄傲。为了有效改善这种问题，教师就可以巧妙运用赏识教育，借助鼓励性的语言进行教学评价，使得学生在教师的鼓舞下不断强化自主学习信心和自主学习效果。

例如，在学习完苏教版五年级前三个单元的教学任务之后，教师就可以组织学生进行简单的测验，而针对检验结果，教师需要借助语言进行评价，通过语言的巧妙运用，分析学生的优点和不足，引导学生继续发扬优点，并采取具有针对性的措施弥补不足，使得自主学习效果得到有效改善。

三、结束语

综上所述，赏识教育在小学语文教学中有着重大意义，教师可以借助赏识教育营造良好的课堂氛围，以促进学生自主学习，有效激发学生的学习热情和积极性，实现高效教学和学生的全面发展。

参考文献：

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