班会是让学生“心花”怒放的土壤

闫吉泉

引导学生养成积极向上的心态、帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，是教师教书育人的根本职责。怎样才能不死搬教条、形而上地把这些正确理念灌输给学生呢？结合十几年的初中班主任工作经验，我总结了一个方法——巧妙利用每周的班会课，因为它是潜移默化、寓教于乐的最优捷径。

一、把班会的主动权还给学生

初中生是正处于青春期或者即将进入青春期的特殊阶段，他们往往追求思想独立，个性鲜明，敢说敢做，有强烈的表现欲，同时又有令人猝不及防的各种叛逆行为。有些班主任总是抓住学生犯错的时机，对学生进行苦口婆心、喋喋不休地思想教育，以至于班会逐渐成为班主任的“独角戏”。教师在讲台上讲得口干舌燥，学生在座位上被迫接受教育“洗脑”，导致班会课不仅收效甚微，甚至还出现了适得其反的问题。

鉴于此，我通过分析班上每位学生的性格特点，选出几位活跃的学生作为小组长，广泛征调“民意”，于班会课前事先拟定好要讨论的核心内容，由班长在班会课上发布，然后以小组为单位进行讨论，再由每个小组选出代表，总结讨论结果。遇上有分歧的结论时，我会鼓励学生积极发言，最后推选出“最佳演说手”，为其颁发“班级特别奖”。

整节班会课，都由学生组织、主持，我只充当协调员和颁奖者的角色。这样一來，不仅提高了学生的组织能力，还锻炼了学生的口才与演讲水平，甚至改变了一些学生沉默寡言、不合群的行为。他们觉得这样的班会课给了自己施展的空间，让他们产生了“当家做主”的自豪感。

二、让正能量在班会上传递

李镇西教师说过：“我们可不可以在为学生打造高分的同时，也给学生一些精神上的东西？”每位学生身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每位学生心底都会向往真、善、美。他们潜在的正能量，等待着班主任用慧眼去发现；他们积极向上的精神，等待着班主任用导火索去点燃。

每个月，我都会举办一堂固定的主题班会课，班会以“名人名言”“小故事”为主题，引领学生奋进；“藏羚羊母亲的壮举”和“洪水中的英雄”等或亲情，或励志，或友情的故事，震撼着学生。在主题班会上，学生铿锵有力地说出名人名言，或名人奋斗的故事，他们懂得了“阻碍我们飞翔的力量，是来自我们内心的恐惧”“一个细节足以改变一生”……

“名人名言”和“小故事”，激发了学生的学习斗志，洗涤了学生的心灵，学生认清了时不我待的现实，学会了合理利用时间，懂得了尊师爱友，理解了父母无私的爱，明白了“无限风光在险峰”的内涵……班会课引领着学生不断认识自我、改善自我，所以教师要让正能量在班会课上传递，让学生得到综合发展。

三、充分发挥班会的“余热”

热火朝天的班会，可以给学生澎湃的激情，激发他们“我一定要‘如何如何”的决心。但是，教师一定要持续关注学生的行为，因为教师一旦没有关注学生的具体行为，学生的热忱就会迅速降温，直到失去效用。就像学习知识一样，一天不复习知识，学生就会忘掉一半的知识量，一周不复习知识，学生能记住的内容就寥寥无几。

为了防止班会课失去余温，每次班会课后，我都会顺势利导，关注学生后面的具体行为。记得有一次班会的主题是“何谓成功”，经过激烈的讨论、即兴演讲后，学生得出的结论是：“跟自己比，每天都有进步，就是成功。”最后，我决定在班上开始寻找“每日成功人士”。第二天，我们班最不服管教的学生孙家伟，不但比平时早了15分钟到校，还主动打扫教室卫生，也主动向教师问好。他一天的表现都很好，是名副其实的“浪子回头”。最后，孙家伟以全票获得“每日成功人士奖”。在雷鸣般的掌声中，孙家伟难为情地低下了头。从那以后，孙家伟的各个方面都有了长足进步，短短几个月，他的行为习惯大为改观，学习成绩也有了很大提高。

总而言之，教师应充分发挥班会课的“余热”，让班会精神融汇贯穿于学生的生活学习中，绝不能狗尾续貂。如果说“培养学生是在心灵上种花”，那么，班会就是让学生“心花”怒放的土壤。因此，教师必须充分重视和巧妙利用班会。有了妙趣横生的班会做指引，班主任就可以将人生精华的养分嵌入学生的心田，引领学生走向成功。

（作者单位：山东省威海市城里中学）