打造高效的数学课堂

吴素梅

摘要：农村学生普遍存在学习积极性不高、数学基础比较差的问题，要想提高农村学生的数学成绩，数学教师必须在有限的课堂时间里提高课堂教学质量，向课堂40分钟要成绩、要质量。基于此，本文从认真研读教材、充分调动学生的学习积极性、把握好课堂的每一分钟、做到精讲多练这四个方面入手，阐述了如何打造高效的数学课堂，提高学生的数学学习效率。

关键词：农村 数学课堂 教学质量

2016年4月，筆者报名参加广东省边远贫困地区、民族地区和革命老区人才支持计划（简称“三区”人才计划）。同年8月底，笔者作为广东省荔湾区派出的3名支教教师中最年长的，来到梅州市平远县石正冬青实验学校，进行为期一年的支教活动。在这一年里，笔者不仅担任了六年级一个班的数学教学任务，还兼任了班主任工作。

在这个教育相对落后的农村，学校的基本办学条件不错，但是学生的学习情况令人担忧。全班有31位学生，其中，留守儿童6人，约占全班总人数的19.4%；父母一方外出打工的有10人，约占全班总人数的32.3%。这些学生的数学基础很差，就连简单的20以内的加减法和乘法口诀都时常出错，一步计算的分数加减法更是错误百出，因为学生已经忘记分数的基本性质，甚至连分母通分都不会。在这种情形下，要想提高学生的数学成绩，唯一的办法就是打造高效的数学课堂，既要让学困生听得懂，又要让学优生“吃得饱”。下面，笔者谈谈自己的几点做法：

一、认真研读教材

笔者从教28年，长期担任高年级的数学教学任务及数学教研组长，对人教版六年级数学教材非常熟悉，但是冬青实验学校使用的是北师大版六年级数学教材。因此，要想提高课堂教学质量，笔者认为必须先从教材入手。

1.理解教材的编排内容

北师大版六年级数学上册有八个单元，包含图形与几何的知识——圆、观察物体；数与代数——分数混合运算、百分数、比的知识、百分数的应用；统计与概率——数据处理等。这册教材的重点内容是数与代数的分数混合运算及解决分数、百分数的问题，让学生真正从生活走进数学，并懂得把数学知识运用到生活中。如“利息的计算”这一部分的内容不仅是简单的百分数计算，还教会学生从小学会理财，懂得把数学知识活学活用，从而培养学生独立思考、探索数学知识的能力，为今后更高层次的数学学习奠定良好的基础。

2.理解教材的编排意图

北师大版六年级数学上册的教学内容延续了五年级下册的知识点，在研读教材时，教师要注意知识的衔接与延续。如北师大版六年级数学上册第二单元是“分数混合运算”，学生在五年级时已经学习过一步计算的分数乘除法，但是因为知识遗忘很严重，部分学生已经忘记怎样计算分数乘除法，所以在讲授新课前，教师必须了解学生的已有水平，不要直接讲例题，而是应该以先复习分数乘除法的计算法则，进行适当地知识补漏，再进行新课的教学。

另外，为了打造高效的数学课堂，教师应反复思考教材中主题图的情景、对话方式、提出的问题、例题内容、练习题的编排等。如北师大版六年级数学上册“生活中的比”呈现了5张非常有趣的图片，有利于学生通过数形结合探索长方形之间的关系，感受比的必要性。同时，笔者利用课本附页中的资料，鼓励学生通过照片分析“像”与“不像”的原因，找出照片长与宽的关系，然后记录下来，最后进行全班交流。

另外，通过认真阅读《教师教学用书》，笔者理解了每节课的教学重点和难点，制订了有效的教学设计，从而避免了课堂教学效率低下，提高了课堂教学效率。

二、充分调动学生的学习积极性

古语有云：“师者，传道授业解惑也。”这也是教师的基本责任之一。在短短的四十分钟时间里，教师如何运用多种方法把书本上的知识传授给学生，打造高效的课堂呢？笔者认为关键在于教师能否调动学生的学习积极性。只有激发了学生的学习兴趣，学生才能在快乐的氛围中学习数学知识，感悟数学知识的美妙。

1.合理运用教学资源

冬青实验学校虽然是农村学校，但是得到了梅州市政府的大力支持，在2016年11月底，全校安装了电脑平台一体机，先进的教学设备对于开展数学教学简直是如虎添翼。笔者利用学校的优教通资源网，下载好每节课的PPT，并放进U盘，极大地吸引了学生的注意力。如在教学《圆的周长》时，笔者演示了PPT，学生不仅直观理解了什么是圆的周长，明白了圆的周长和直径的关系，还通过动手操作，测量出了圆的周长和直径，并计算出圆的周长总是直径的3倍多一点。经历了这样的教学过程，不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，而且学生多了一分感悟，多了一分理解。

2.找到数学学习的乐趣

在教学《轴对称图形》时，笔者利用PPT播放了世界上著名的建筑图片，并让学生观察、对比轴对称图形的建筑面，感受轴对称图形在生活中的运用。之后，笔者把学生分成若干个学习小组，合作完成设计一些轴对称图形的数学作业，然后剪下来贴在卡纸上，最后贴在黑板上，让全班学生欣赏。这样的课堂教学，有效调动了学生的学习积极性，包括一些数学成绩很差的学生，也能通过自己的想象，设计非常美的轴对称图形。虽然有的学生计算能力不佳，但是他们的想象能力和动手能力很强，这节课给他们的感受是：数学课好好玩儿，数学课不是枯燥无味，而是趣味丛生的，它让远离大城市的山区学生体验到了数学课堂的新鲜感，知道了数学的实际作用，进而产生学好数学的决心。

三、把握好课堂的每一分钟

在课堂教学前5分钟，由于课间活动刚刚结束，学生的情绪还没有恢复平静，特别是一些调皮好动的男生。因此，笔者会尽量布置一些复习题，帮助学生稳定情绪，集中他们的注意力，同时笔者会加强巡视，对个别还未投入学习的学生加以督促。

在课堂教学25分钟后，笔者会利用PPT引出例题。因为在一节课中，最开始的第6分钟至第20分钟是学生精力最充沛、注意力最集中、思维最敏捷的时间，它是学生学习、掌握新知识的最佳时机，所以教师要把握好教学节奏，引导学生开展探究活动，从而合理有效地展开教学活动。

在课堂结束前10分钟，有些学生的注意力开始分散，理解能力较好的学生认为自己学会了，于是不专心听讲，甚至和其他同学讲话；理解能力较弱的学生，觉得数学知识太难，产生了放弃的念头，于是开始做小动作，不愿意动脑筋思考。这时，教师应尽量安排学生朗读或者做练习，吸引学生的注意力，并加强巡视，着重指导学困生。

四、做到精讲多练

1.动手画一画

在课堂教学中，不是每一道例题，教师教一遍，学生就能学会的，所以教师首先要明白每一道例题的教学重点和难点，在组织教学中，引导学生突破难点。如在教学“求运动场的周长”时，教师可以让学生画一画运动场的四周，促使学生明确求运动场周长的难点；又如在教学“分数解决问题”时，教师可以让学生划一划题目的关键字，学会画线段图或者简易图来分析条件，从而有效避免学生生搬硬套例题的做法。

2.明确数学课堂的秩序

自从实施新课程改革以后，学生的自主权多了，但有些学生过度活跃，会导致教师难以维持课堂秩序，特别是动手操作的开放性活动、需要小组讨论的环节等，常常令教师觉得难以控制课堂，从而多花了时间、精力去维持课堂教学秩序。数学教师只有善于管理学生，明确数学课堂纪律，提高调控课堂的能力，才能营造具有良好纪律的数学课堂，保证数学课堂教学的质量。

3.重视每一节课的练习

数学课堂教学质量的高低，可以通过学生的课堂练习反馈出来。因此，在巩固练习环节，教师必须加强练习，引导学生以同桌或小组的形式汇报答案。此外，教师要少讲，让学生精练、多练，为打造高效的数学课堂奠定基础。

（作者单位：广州市荔湾区宝源小学）