多用发展眼光来看职校专业

杨庆华

多用发展眼光来看职校专业

杨庆华

假定案例所呈现的推理及结论为正确，笔者就不免会产生以下几点疑问：

1.产业工人是不是一定要经过职业教育的培养？如果不是，这个产业的从业人员由谁来培养？为什么他们可以不经过职业教育的培养？

2.职业教育不够“敏捷”，仅仅是一份《中等职业学校专业目录》造成的吗？“这五年来，中国在面板产业、互联网产业、手机产业等方面取得了巨大进步，甚至全球领先”，对此，这份2010年修订的专业目录究竟有没有发挥作用？它发挥了正面的还是负面的作用？

3.在讲求“产教融合”的今天，职业教育“以服务发展为宗旨”，其专业化教育不能满足产业需求，产业界除了“表示不满”，是不是也该有所作为？毕竟，从来就没有“职业教育主导产业发展”这一类的提法，是不是？

4.在城市化飞速发展、专业化分工越来越精细的时代背景下，自行车产业正以一种持续更新的状态出现在世人面前，那么有没有必要在专业目录中再增列一个笼而统之的“自行车专业”？

5.职业教育与产业需求之间的巨大落差具有历史与现实的多重原因，强求专业目录与产业的一一对应究竟有多少意义？另外，在教育部关于印发《中等职业学校专业目录》的通知中可是明确有这么一条：“我部对《目录》实行动态管理，每3年对《目录》进行一次修订。其间，将根据经济社会发展对人才需求的变化和各地专业建设情况，适时发布补充《目录》。”是不是“3年对《目录》进行一次修订”似乎不重要，如果眼下这个庞大的自行车产业确实需要职业教育为其培养相关从业人员，一份订单足矣，何需“目录”？

6.“专业管理的思路来自于20世纪50年代向苏联高等教育的学习”，如果取消专业目录，那么又由谁、用什么来指导今天中国的职业教育？

…………

没有产业、企业参与的职业教育行而不远，职业教育包打天下的时代也永远不会到来，因此职教人大可不必一厢情愿，承担什么无限责任。无论是职教业内人还是局外人，大家多用发展的眼光来看职教才好。

近几年的我国职业教育，正经历着由“以服务为宗旨，以就业为导向”向“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”的内涵转变，更加注重人才培养与产业需求对接，更加注重产业与职教的深度融合。笔者认为，职业教育的“敏捷”与否取决于其与产业的融合程度的深浅，但是，这种转变还需要一个过程。随着职业教育的持续快速发展，在小政府大社会的改革趋势之下，政府放权，市场主导产业发展也必将成为趋势，职业教育管办分离，活力释放，实现真正意义上的产教融合，方可从根本上消除体制僵化之痼疾。

G717

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1005-6009（2017）68-0077-01

江苏省灌南中等专业学校）