浅析中职创客培育的开展路径——以江苏省宜兴中等专业学校为例

樊玉成 缪朝东

浅析中职创客培育的开展路径
——以江苏省宜兴中等专业学校为例

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中职学校是人才培养的前沿阵地，应尽早发现当代职业教育的新风口，从创客培育入手，在空间、技术、信息和创新素养等方面发力，为学生提供创业场所支撑、技术支撑、平台支撑等，助力学生动手实践，将创意变现，实现人才培养的创新。

中职教育；创客教育；创客空间；技能教学

2015年9月，教育部发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》明确指出：鼓励探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识……可见创客教育即将成为加快现代职教发展的新风口。中职学校是人才培养的前沿阵地，肩负着创客培养的时代重任，理应及早发现当代职业教育的新风口，致力于人才培养的创新，从创客培育入手，鼓励学生动手实践，将创意变成产品。

“创客”一词是Maker和Hacker的综合释义，是指一群酷爱科技、热衷创新、投身创作和乐于分享的人，致力于创造闻所未闻、见所未见的新品，并在创作中寻求快乐。创客创作的初衷是通过创意变现来改变世界，有时这种变化甚至还是颠覆性的。中职教育要在现代职业教育的新风口谋得一席之地，必须重视创客培育，在空间、技能和信息素养等方面给学生以全力支持，助力中职学生华丽转身，成为中国智造的创客。

一、打造创客空间，提供精准的场所支撑

中职学校自有的实训基地，有齐全的实验实训设备，能为创客培养提供一定的场地、技术和设备支持，具备部分创客空间的基因。尤其是一些校企共建的产品研发中心、校内生产车间等，能为创客提供很好的技术开发平台，师生可据此全程参与企业产品的研发及生产，从而使创作与生产完美结合，并且赋予创客作品以现实意义，有力提高师生创客的创作自觉。江苏省宜兴中等专业学校抓住宜兴旅游产业发展带动餐饮行业创新升级的契机，与盛世桃园酒店共建“宜帮菜”研发平台，先期研发出的较具地方特色的两大菜系上市后，极大地满足了游客新、奇、特的心理需求，每季销售额达39万元，取得了良好的社会、经济效益，学生的烹饪兴趣和灵感也在创作研发中得以发挥和实现，初显了创客的英雄本色。

当然中职推进创客培养，还应紧跟国家政策调整步伐，不断更新创客空间。2016年，国家发改委、教育部、人社部联合发布《关于编报“十三五”产教融合发展工程规划项目建设方案的通知》，中央财政预算内给予每个项目2000万元的专项支持，并要求省市两级财政配套资金。中职学校可以积极争取，力争立项建设升级版的自有实训基地，包括创业创新孵化园、科学规划生产区、科技创新区、创业一条街等功能分区。与企业、行业联合成立名师工作室、创意工作坊等，为学生带来更丰富的动手实践项目和更多贡献创意的机会。此外，许多先行者也发现了创客培养的风口，成立了许多社会机构提供创客培训。这些机构有专业培训师资，有紧贴市场的新技术，甚至还有最新的设备和制造工具，中职学校可以很好地借势，与他们联合培育创客，从而实现学生、机构和学校的三方共赢。

二、深化技能教学，提供精良的技术支撑

中职教育应突出专业技能培养，努力创造条件提高学生的技能水平，为学生从事基于兴趣的创客活动提供技术支持。名师出高徒，首先要狠抓教师的技能培训与考核，鼓励教师参加校、市、省级的技能大赛乃至国赛，以赛促练；学校要加大经费投入，用于购置训练所需的设备、软件及耗材、发放师生技能大赛津贴和奖金等；同时发挥政策导向作用，有效刺激师生的技能教学。例如宜兴中专2015年获无锡市职业院校技能大赛团体总分第一，在省赛中也有4金、8银、24铜共36枚奖牌的收获，创下本校历史最好成绩，就是得益于学校政策的激励。学校规定省赛金牌教练年终考评直接得优、教师的技能大赛成绩在职评百分考核中占比25%、实训指导教师获省赛金牌后可以获得教师编制等，可见政策力度之大。现在学校“重技能、重实践”蔚然成风，学生在实践中新点子层出不穷，创新潜能不断得以开发，小小创客遍布校园，诸如无人飞行器、温控加湿器等创客作品更是遍布创客空间的各个角落。

中职学校抓好“以赛促教”“课赛融通”也很重要。课堂教学必须对接国、省、市赛的标准和规则，将技能大赛所需的理论嵌入专业课程模块、将技能大赛所需的操作技能纳入实验实训内容，帮助学生更好、更快地找到基于意义的创作项目和途径。“心灵手巧”是创客的典型特质，手巧源于训练，一定的专业技能是创客进行创作的先决条件，更何况从事创作发明就是反复的“试错”，在不断的“试错”中练就过硬的技能，是创意产品诞生的有力保障。

三、推进信息化建设，提供精致的智能支撑

学校要系统打造数字化校园，硬件包括全覆盖的校园网络、交互式电子白板、全自动录播教室等。购置数字图书、接入万方数据等知识服务平台，建数字化教育资源库，从而营造出沉浸式的、最优化的信息技术环境，方便师生获取投身创客活动所需的各种资源，方便创意产品变现后的网络实时共享与评价。

同时，要注重教师信息认识、信息技能及信息道德等素养的培养。目前，许多中职学校都实施了信息化的全员培训，江苏省还开设了包含教学设计、课堂教学、实训教学和微课等诸多项目的信息化教学省赛，全方位促进教师信息化水平的提升。中职学生在教师信息化教学的熏陶下，对光、影、声、像、图等元素的编排产生了兴趣，继而投身微电影、微视频、校园专题片等的编导制作，并参加各级大赛。创客活动形式很丰富，学校还可引导学生参与校园监控、背景音乐、一卡通等实用软件的开发和维护，在常态化的问题解决中逐步提高他们的编程水平，为以后更好地创作自动化、智能化创意产品夯实信息技术基础。

四、丰富创新载体，提供精确的平台支撑

中职重视创新教育，应该结合教学要求和学生特点，努力传承和拓展创新教育的载体和平台，帮助学生在创新性实践中体验创造的快乐，形成创作灵感，并找到基于兴趣和意义的团队创新项目。当前可以确定的载体有三种：第一，引导学生立足实际，开展生活中的创新活动，进行小发明、小制作。有了作品后再参加省市各级创新大赛，不断检验自身的项目发现能力和制作水平，同时在各种大赛中寻找新的创作机会。第二，助力学生参加创业设计比赛，发挥学生的专业特长和想象力。团队组建、创业书设计、资金募集、政策解读等环节的实战，将学生的自主自立和创造能力发挥得淋漓尽致。第三，鼓励学生大胆创业。在跨境电商十分火热的今天，宜兴技师学院动漫专业的毕业生顺势在“全球速卖通”上创办服装网店“奇诺百森”，专做外国人生意。虽然经营时间只有半年，但已走上正轨，现在每天都有国外的淘友下单，日销售额近400美元，利润在25%左右。在店铺“装修”、产品管理与开发、市场调研和数据分析等过程中，团队学会了“按单进货、减少库存”等经营理念。有了“实战”经验的学生，目前正筹划再开一家玩具店，预计明年1月底正式上线。

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1005-6009（2017）68-0051-02

1.樊玉成，江苏省宜兴中等专业学校（江苏宜兴，214206）科研处主任，副教授，主要研究方向为职业教育；2.缪朝东，江苏省宜兴中等专业学校（江苏宜兴，214206）副校长，正高级讲师，主要研究方向为职业教育。