不断地行走

俞 嘉

不断地行走

俞 嘉

师生关系；挫折教育；班主任

从教十几年，教过的学生也有上千人了。这其中，让我印象最深刻的是小陆。

小陆个头不高，体型微胖。老实说，刚开始接手班级的时候，他并没有给我留下特别的印象：没有迟到、早退、旷课等明显的违纪行为，在50多个学生中，并不显眼。可是，随着时间的推移，小陆的“与众不同”渐露端倪：每周的日记不写，跟他谈话了以后勉强开始写了，但字迹极为潦草；我让他去打扫实验室或者包干区，他总是一脸的不屑，有时甚至借故溜走；不知道从什么时候他学会了吸烟，我跟他谈了好几次，可惜收效甚微。正当我忧心忡忡，担心哪天他要大爆发的时候，我们之间爆发了一场大冲突，而且是在全班学生面前。

事情的起因是前一天晚上学生们的晚自习情况不佳，我要求他们放学后留下来反省，在教室里自习，同时完成一篇字数不少于500字的文章，主题不限。小陆听到我宣布这些要求的时候，抬起脑袋不满地看着我。当我说到要写500字的时候，他再也按捺不住，“腾”地一下，从座位上站了起来，怒气冲冲地质问我：“为什么要全班留下来？这里面难道没有遵守纪律的学生吗？还有，为什么要写文章？而且要500字？这些事情有意义吗？‘补上自习课’加上‘写一篇文章’，我们班的晚自习纪律就会好了吗……”小陆因为激动，脸蛋涨得通红，眼睛里写满了不甘与愤怒。那时候的我也年轻气盛，当场就被激怒了，大声地朝他吼：“你知道你在做什么吗？用得着这么激动吗？有意见可以单独跟我沟通，需要在班级里大喊大叫吗？”小陆听了之后，没有说一句话，拎起书包，转身就离开了教室。

学生们目睹了发生的一切，震惊之余也在暗暗观察我的反应。我克制了很久，没有说话，几分钟以后才调整好情绪，让班长到讲台上来负责班级自习课的纪律。然后我找到跟小陆同宿舍的几位学生，要求他们回宿舍时确认小陆也待在宿舍后给我发条短信。那天，我们之间确实需要好好地沟通下，但考虑到小陆的情绪，我只能先按兵不动。

事情过去了三天，小陆没有什么过激举动，每天按时上学、放学，上课还是爱听不听的样子。但是那天我布置的500字文章，他居然写了，还交了上来。可惜里面的内容是：“我家里养过一只狗，非常非常非常可爱。它叫起来的时候：汪，汪，汪……我家里还养过一只猫，也是非常非常非常可爱，它叫起来的时候是：喵，喵，喵……”如果我们之间没有冲突，他写这样的文章，我可能会认为他只是调皮。但是有三天前的事情，这文章在我看来就带有挑衅的意味了。事情似乎在往不好的方向发展。

经过认真思考，在事情过去的第四天下午放学时分，我站在教室门口等小陆。他从教室出来看到我，有点吃惊，随即低头想装作没看见我就走过，我轻声地叫住了他：“小陆，我们谈谈好吗？”他歪着头看了我一眼，似乎不乐意，但还是跟着我走了。我在心里设想过一千遍如果我叫他谈谈，他会有什么反应，是直接离开，还是言语拒绝，还是大声质问，还是……眼前这种情形是最好的结果，说明他的心已经软化，我们可以开始一场平和的交流。

到了办公室以后，我拉过一张椅子，轻声招呼：“坐吧。”他讪讪地坐下。我注视着他说：“那天的事情，我首先要跟你道歉，我不应该当着全班同学的面对你大吼大叫，没有考虑到你的感受，是我不对，对不起。”听到这些，小陆有些吃惊，抬头看了我一眼，又迅速地低下去。我继续说道：“那天的事情，起因其实很简单，同学们的晚自习表现不好，没有利用自习时间做跟学习有关的事情，而是吵闹。我想让大家做一个反思，希望大家能好好思考应该用自习课的时间来做些什么。我的本意是好的，只是让你们写500字的文章，主题不限。或许这种方式确实不对，你能勇敢地提出你的想法，值得表扬。虽然你对我很不满，但你还是完成了文章，说明你还是尊重我这个班主任的。”小陆苦笑着看了看我，没出声，这让我有点不知所措，不知道接下来说什么。突然，一个想法闪过，我说：“其实你是个有文学功底的孩子，我看过你写的那本诗集，你应该看过很多书，有想法，有见解，认真写的话能写出很好的文章……”小陆的眼睛突然亮了，说道：“其实现在语文课上让我们写的命题作文很没有意思，要么是主旋律，要么是我的××，或者××的事，都是老掉牙的东西了。包括字数也有限制，体裁也有限制，这些有什么意义呢？好的文章并不是由字数的多少来体现啊……”小陆突然开口说话，又一口气说了这么多，让我很兴奋，说明我已经打开了跟他交流的通道。“那么以后的周记你想写就写，如果觉得没必要就可以不写，但是对你这么优待是有附加任务的哦！”我故意提高了声调。孩子到底还是孩子，脾气上来得快，去得也快，听我这么说，小陆好奇地问：“什么任务？”“我们班级不是有个博客嘛，团委要求定期更新，之前我一直在物色人选，现在我决定把这个任务交给你，只要是跟学生生活、学习有关的任何文章都可以发。每周更新两篇，我会从周记里面选，你负责录入。如果某一周我挑不出好的文章，就由你来写，怎么样？”小陆居然满脸欣喜地点点头。我突然觉得我们之间的隔阂如阳光下的冰块，在慢慢融化……

随后几周，我把周记中比较好的文章交给小陆，他也按时完成了任务。我每天都关注班级博客，看到他更新文章总是第一个评论，第二天的晨会也不忘当众表扬他。我暗暗观察小陆的反应，但他的神情总是淡淡的。一段时间后，有学生跟我说不怎么见他抽烟了，也很少缺席班级的卫生打扫工作了。

一天，我没有找出合适的文章给小陆更新微博，告诉他时，他只是点点头，表示自己知道这个事情了。晚上我更新微博，发现了一篇题为“人生”的文章。这么些年过去了，文章具体内容我已经记不清了，但结尾处我却始终记得：“也许今天我写的这篇文章内容有点大……如果你问我什么是人生，我只能说不知道……但是我想，只要我们不断地行走，不断地走下去，总会知道答案。”我记得我的评语是这样的：“一个中职的学生，如此认真地思考人生，他注定不会平凡。他应该不只属于这里，他更属于远方。”第二天，我看见我的评论下面多了一条回复，只有简单的两个字：“谢谢。”瞬间，我感觉自己从未如此接近他。

此后，小陆各方面都有了很大提高。虽然我们之间的谈话依然不是很多，大多数的交流来源于他写周记或者博客，我在后面评论。但是，我们之间有了更多的理解和共识。

小陆之后我又教过很多学生，像跟小陆这样的正面冲突已经不会再有了。我也想过，在小陆的事情上，如果当时我能克制点，控制下情绪，也许事情不会那么被动，毕竟作为班主任，我应该学会优雅地面对学生的“挑衅”。如果当时小陆一激动，没有回宿舍或者去学校外面，闯祸了，我相当于是把事态激化的那个人。不过我也很庆幸自己之后的处理，先冷处理，等彼此情绪平复了再沟通。很意外地，我抓住了小陆爱好写作的特点，并以此为切入点，为我们的沟通建立了平台。之后的工作中，我尽量找出每个学生的爱好或者特点，并在此基础上建立师生沟通的通道。不管怎样，遇到小陆是我班主任生涯的一个重要节点，如果说因为我的努力而转化了他，我想，他也转化了我——让我懂得了在行走中不断走向成熟和完善。

G711

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1005-6009（2017）87-0072-02

苏州建设交通高等职业技术学校）