改变，就在当下

忻叶

课堂：解放学习力(1)

改变，就在当下

忻叶

《江苏教育》（职业教育）自创刊起就一直以“关注职业教育的内涵发展和质量提升”为己任。2017年由其牵头主办的第七届苏派职教高层论坛，就把目光聚焦在职业学校的课堂，确立了“课堂：解放学习力”这一主题（论坛相关情况请参看本期封三和“独家策划”系列内容）。

2016年年底，我正好有机会到职业学校集中听了几堂课，有家常课也有展示课。上课的情况及课后对师生的调研可以说是比较典型地反映了某些问题，就我的有限观感，主要体现在：教学效果不佳，学生的学习成效值得怀疑；教师在课堂中投注的心思和精力有限，在教学方面获得的支持和借鉴也有限；教学缺少弹性，教师在教学时间把控、课堂的生成与应变、内容适应性等方面都显得僵硬，缺少应对与关注。存在问题不可怕，令人忧心的是，面对这些似乎长期存在的问题，人们有一种普遍性的视而不见和安之若素。有问题但觉得不是问题，这才是最大的问题。

请允许我引用当时调研报告中一段有感而发的文字：在我们大力发展现代职业教育体系，积极提升职业教育内涵质量的当下，在创建一个又一个“高水平”“现代化”“示范性”高大上项目的同时，在职校对技能大赛奖牌数量、实训基地设施设备投入金额乃至与学校合作的企业档次、数量的孜孜以求之中，有多少视线、多少注意力是被投注到课堂教学之上的？就算关注教学，也大多是在关注课程建设、项目设计、资源积累、教材编写等等可视化的“成果显现”上，有谁真正关心那一节节课产生了什么作用、那一个个职校孩子的脑袋瓜里发生了什么？！（事实上，对这几节课的真实看法，也被遮蔽在视导报告或课题评审报告几句不痛不痒的评价里，而泯然于大量的文牍表述中了。）难道用这些效果平淡、教学乏味、过程僵硬的课堂，就可以达成那些投入巨大精力财力而准备的课程、设备、标准等等预设的目标吗？就可以去完成那些宏伟规划、计划书写的理想和任务吗？就可以去培养将来要支撑我国经济结构转型发展的一线技术技能型人才吗？

可以这么说，在现今职业教育班级授课的运作机制下，离开课堂无以谈教学，离开教学无以谈质量，离开质量，那么现代、体系、“2025”、工匠精神等等，都无所附丽。课堂的基础性作用和对内涵建设的重要性，无论怎么强调都不为过。本届论坛以课堂为主题，就像在职业教育改革发展的大舞台上，把高光打在了“课堂教学”的身上——看见，就会有改变。

职业学校课堂的改变，将从每位职教人“课堂意识”的萌生开始，从每个当下开始。