紧抓师生关系的“牛鼻子”

俞本莉

摘 要：教师都渴望能与学生搭建良好的师生关系，以便更好地教学，而影响师生关系的核心便是“平等”。平等的师生关系，有利于教学相长，更重要的是提高学生的自信心，培养他们的学习兴趣。主要从两方面简单论述师生的平等关系。

关键词：平等；学生；师生间

一、平等地对待每一位学生

1.思想上的平等

教师应不断反思是否真爱学生，可以从教师对待学生的思想态度上体现出来，尤其是对待有问题的学生。学习好、乖巧懂事的学生，教师都喜欢，平时也很照顾；而那些学习差一些，又调皮捣蛋的学生，都是老师眼中的“问题学生”，因而对他们没有好脸色。教师应不断地反思：自己的核心价值观是否出了问题？很多教师把“分数”“排名”看得很重。当然这一思想的形成可能与学校的考核机制有一定的关系，争得“第一”会带来奖金、荣誉等，因而“后进生”就成了老师们的“眼中钉”。教师要常常反思自己有没有认识上的偏见，是否公平公正地对待每一个学生，是否真正面向一切学生。不少老师对“漂亮”的学生有错误不会太在意，而对“难看”的学生犯的错误死死咬住不放。

2.多元智能化教育

有人曾说班级里的学生就好似动物园的各种动物，里面有擅长跑的兔子，擅长飞翔的老鹰，擅长游泳的海豚，还有擅长挖地洞的鼹鼠。假设现在比赛挖地洞，猜猜谁会赢呢？答案当然是鼹鼠，但这样对其他动物们是不是太不公平？学生也是如此，有语言智能强，语文学得好的学生；有逻辑思维智能强，数学学得好的学生。在我们平时的测验中这些学生就好似鼹鼠一般比较容易取得好成绩，而最痛苦的可能就是像老鹰这样的学生了，经常不及格。如何处理这些学生呢？很多老师想到的都是“补课”，可不管怎么补也赶不上鼹鼠，最后老鹰只能崩潰。

教师应具备多元智能化的教育理念，为多种智能的学生着想，让每个学生都有机会能用上自己的智能强项，让每个学生都有成就感。

3.搭建个性化平台

面对千差万别的学生，专家们提出了个性化的教育。但到底什么是个性化教育，很多教师不得而知，以至于在实际教学中并不能真正做到。其实个性化教育就是教师能因材施教，能平等地对待学生，促进每一位学生发展。提倡个性化教育，首先我们得承认学生个体是存在差异的，其次要善待差异，要善于发现学生的强项，能够提供多元化的学习环境，为学生搭建各种平台，使每一个学生都能得到一定程度的发展。

教师是否能对每个学生都能提供机会呢？不少教师纷纷出现了反对的声音：那么多学生怎么照顾得过来呢？怎么强调个性化教育？这时有人就想到了超市，超市为何能满足每个顾客个性化的需求呢？原因有两个：一是顾客可以自主选择想要的物品；二是超市的物品种类繁多，能满足不同人的需求。学校也应如此，也应为学生搭建多种平台，开展多样化的活动，这样学生不但可以发展他的多种智能，还能使自己的强项有用武之地。

二、师生间的平等

形成良好的师生关系还需要师生间的平等，主要体现在：

1.人格上的平等

人格平等是处理好师生关系的前提和基础，尊重是相互的，只有你尊重学生了，才会获得学生的尊重。教师对学生没有居高临下的教导，也没有因自己的学识、经验而厌烦学生，对学生的问题耐心回答；学生对老师没有畏惧心理，面对老师像是面对自己的朋友一样，有任何问题，可以找老师倾诉，让自己的学习和生活都平稳而安定。

2.尊严上的平等

教师将学生叫到办公室谈话，很多教师都是坐着，而被叫来的学生则是站着被训话。老师思想上都认为，我是有尊严的教师，学生没有与我平起平坐的权利，更别说老师还要蹲下身子与学生谈话。很多老师不理解为何提倡蹲下与学生交流，尤其是面对低年级的学生。教师蹲下身子与学生交谈，一方面因身高不同，蹲下更容易去倾听学生的心声；另一方面体现老师放下架子，让学生感觉老师与自己是平等的，从而易于拉近师生间的距离。尊严上的平等是搞好师生关系的核心。

3.权利上的平等

好的师生关系还体现在权利上的平等，一是教师对每个学生一视同仁，让学生都能体会到教师是公平的；二是教师与学生之间也应该具备权利上的平等。有些学校在学期末组织学生对各学科教师进行调查活动，其中发现不少学生为教师提了很多意见和建议，多数都是以教师对自己的标准来衡量老师，说明孩子打心底里渴望师生间的平等。对于学生提出的合理建议，教师应适当采纳，虚心倾听学生的心声。学高为师，身正为范。要求学生怎么做，教师更应率先做到，要以权利上平等的原则来要求自己。

教师是学生学习道路上的引导者、合作者和示范者。基于“平等”原则建立的师生关系才是正确的、健康的、和谐的师生关系，教师应在自己的岗位上长期坚守这一原则。

参考文献：

[1]马文先.浅谈中学师生关系的研究[J].新课程（中学），2015（4）：4-5.

[2]孙明明.如何构建中学和谐师生关系[J].亚太教育，2016（1）：51-51.