职业学校教育教学中存在的问题及对策

赵世科

摘 要：随着教育教学改革事业的不断推进，职业学校教育教学水平有了明显的提升，越来越多的职业学校开始重视教育教学问题的分析与研究，并不断提出改革教育教学发展的方法对策，从而促进了职业学校教育教学有效性的提升。本文首先针对职业学校教育教学的现存问题作出简要分析，进而进一步探讨提升职业学校教育教学水平的方法对策。

关键词：职业学校 教育教学 问题 对策

引言

传统的职业学校教育教学模式存在一定弊端，严重限制了职业学校教育教学水平的进一步提升，已经不适用于职业学校教育教学未来发展的需要。因此，职业学校必须不断转变传统的教育教学理念，创新教育教学策略，从而提高职业学校教育教学质量，实现职业学校教育教学的优化转型。职业学校教师应不断加强自身对教育教学问题的研究能力，并不断提高自身对全新教学理念与教学方法的驾驭能力，从而加快职业学校教育教学改革的进程。

一、职业学校教育教学的现存问题

职业学校在教育教学过程中涌现出大量问题，需要职业学校在未来发展经营的过程中不断加强反思，促进优化改革，从而实现职业学校教育教学质量的整体提升。首先，传统的职业学校教育教学理念根深蒂固，教学思路过于单一，教学方法过于落后，过于强调对学生专业技能的培养，而忽视了学生的综合文化素养，从而导致职业学校学生整体素质不强，缺乏社会认可度与市场竞争力。其次，职业学校专业设置不科学，没有根据社会经济的发展做出有效调整，专业与专业之间彼此孤立，综合性较差。另外，职业学校课程内容缺乏创新，对新知识、新技术的引进能力有限，教育体系长期保持在传统状态难有大的突破，造成了职业学校学生专业能力的落后。最后，职业学校师资力量薄弱，教师知识结构老化，不利于职业学校教学质量的提升[1]。

二、职业学校教育教学的改革方案

1.转变教育理念，实现综合培养

职业学校在未来改革发展的过程中，必须不断转变教育教学理念，以现代化的教育观念重新整合职业学校教育教学思路，从而走出一条职业学校教育发展的特色之路。随着社会经济的高速发展，社会对人才的定位逐渐趋向于综合性与全能性，所以职业学校传统的单纯培养学生专业能力的培养模式显然已经无法适应职业教育未来的发展要求，职业学校必须重新确立培养学生综合文化素养，实现学生全面发展的教育理念，在教育教学过程中，加强对学生基础文化课程的教学，从而提高学生的综合素质，使学生成为综合性的专业人才，使职业学校学生能够更好地适应未来的市场竞争[2]。

2.加强专业建设，实现专业优化

职业学校专业结构存在一定弊端，已经成为职业学校教育教学质量提升的障碍性因素，因此，职业学校必须不断加强专业建设，实现职业学校的专业系统优化。职业学校专业的设置是根据社会职业分工而形成的，本身具有很强的职业指向性与社会应用性，但是随着社会经济结构的不断调整与发展，很多单一产业之间正在出现综合性的发展趋势，因此，职业学校应敏锐地捕捉到未来社会经济的发展规律，从而使自身专业设置更符合未来市场对人才的基本要求。职业学校应改变以往专业之间相互联结性较差的弊端，实现专业之间的整合培养，建立一套全方位、多层次、系统性的职业学校专业体系，从而实现对职业学校学生的综合性教育，促进职业学校教育教学质量的整体性提升。比如，职业学校可以将工程类相关专业与财务管理、金融等相关专业实现合并教学，并加强培养学生市场营销、财务管理等专业技能，使学生对现代企业的整体运营模式产生全面性了解，使学生成为技术与管理的全能型人才，提升我国专业人才的培养实力，增强职业学校学生的社会适应能力[3]。

3.改革课程体系，创新教学内容

随着社会经济的不断发展以及科技水平的日新月异，职业学校教育内容也应该随之不断发生更新，如此才能确保职业学校的与时俱进，能够跟上时代发展的节奏，为社会培养出更多的优秀人才。因此，职业学校应不断加强课程体系改革，实现职业学校教学内容的创新优化。首先，职业学校应重视学科体系的整体性，对当前的新知识、新技术、新方法要有较强的驾驭能力，并将这些新内容整合进职业学校课程体系，为学生建构起专业性的知识结构，提高职业学校学生的学习能力与实践能力，促进职业学校教育教学的科学化发展。其次，职业学校应不断引进教学新技术，注重开展实践性课程，处理好公共课程与专业课程之间的关系，实现自然科学课程与社会科学课程的统合，综合提高学生的思维能力、创新能力、实践能力与社会适应能力[4]。

4.加强师资建设，提高教师素质

职业学校应不断加强师资队伍建设，提高职业学校教师的整体素质。职业学校教师的素质关系到职业学校改革发展的进程，关系到新教学理念与教学方法的落实情况，关系到职业学校教育教学质量的整体提升。因此，职业学校必须不断优化师资队伍，加强职业学校教师的岗位培训，不断优化职业学校教师的专业结构，促进职业学校教师综合文化水平的提升，要求职业学校教师在专业能力之外更要具备较高的基础文化素养，并要具备良好的职业道德，能够做到爱岗敬业，认真负责，争做学科骨干带头人，从而促进职业学校师资力量的提升。另外，职业学校应不断优化考评机制，重视教师的实践能力，鼓励职业学校教师创新优化教学方法，并加强管理教师岗位培训的情况，合理引入竞争机制，激发职业学校教师工作动力[5]。

結语

综上所述，职业学校教育教学从理念到模式仍然存在大量需要改进之处，职业学校教师必须立足教育实践，加强教育反思，采取科学有效的对策，促进职业学校教育教学的优化改革。职业学校教育教学的改革要从人才素质、教学技术、教学理念等三个方面入手，不断提高职业学校师资整体素质，加快职业学校教学技术的现代化转型，深化改革教学系统，促进职业学校教育教学理念的全面转变，从而落实职业学校教育培养目标，打造职业学校特色化教育品牌形象，提高职业学校的社会认可度。

参考文献

[1]李玲.论职业学校教育教学的联动管理——以成都航空旅游职业学校为例[J].文科爱好者（教育教学版），2013，5（2）：25，76.

[2]肖志刚.以人为本把握规律科学管理彰显特色--职业学校教育教学管理实践之我见[J].职业，2014（3）：53-54.

[3]曹延金.浅析影响中等职业学校教学质量提升的几个关键因素[J].现代职业教育，2015（29）：90-91.

[4]赵佳佳.职业学校高水平示范性实训基地建设途径探索--以扬州商务高等职业学校烹饪专业实训基地为例[J].品牌，2015（5）：182-183.

[5]王川.职业学校学生以学习实践知识为主——对职业学校的教学规律认识之一[J].职教论坛，2012（27）：4-9.