谈谈做好班主任的工作的途径

刘书琴

如果要问这个世界上什么工作最累，或许有人会说教书最累；什么人最辛苦，或许有人会回答老师最辛苦。而班主任比起一般的老师更多了几分辛苦和责任。如果我们没有做好充分的准备，没有一个积极的心态，恐怕很难胜任班主任的工作。那么如何做好班主任工作呢？笔者结合自己多年班主任工作经验总结以下几条途径：

一、享受工作

工作是可以享受的吗？这也许是个很难做肯定回答的问题。但笔者的回答是肯定的。工作给了我们收入，使我们有了享受生活的物质基础；工作让我们融入一个组织，使我们感觉有所依靠等等。我们有“n”多理由去享受班主任工作。有人说过当老师如果没做过班主任就如同做女人没有生过孩子，当教师的人生是不完美的。

那么已经当了班主任的享受班主任工作吗？相信仍然有许多老师正在为繁杂、琐碎的班主任工作感到烦恼。记得刚参加工作时，一位老教师曾经说过这样一句话：什么时候你能够把教育孩子的工作作为一种享受，那时，你才有资格说自己真正成为一名教育者了。历经三十多年的教育实践，笔者体会到了享受工作对于做好工作的重要性。享受班主任工作，你就会把班主任工作当成施展才华的舞台，把与学生的谈话当成心灵的沟通，把一次班级体活动当成是智慧火花的碰撞，把夜晚的查寝当成散步和健身。

“行为本身说明不了它自身的性质，而是由我们行动时的精神状态来决定的。工作快不快乐，也是由工作时的心境来决定”。作为一名教师或班主任，对自己非常严格，在教书育人的生涯中竭尽全力，以满腔爱心、同情心和责任心对待每位学生，学生也能受到无穷的教益。好像把温暖的阳光一丝不留地照射到每个学生的心中。如果把教室好比作我们自己的画室，而我们是站在画板前的大师，聚精会神于自己的创作，那么一见到学生，你就会感到是一种快乐、享受。如果我们态度相反，那么早晨一开始就是一天乏味的工作，想着要给那些愚蠢的学生上课就深厌痛绝，想着哪一天不用上课就是解放了，那么这种得过且过的心态不仅会害苦了自己，而且会贻误学生。任何一件小事只有用百之百的热忱去努力，才能化腐朽为神奇，将单调乏味变成一种乐趣和享受。

二、赏识学生

你要想把自己的学生或孩子塑造成你渴望中的样子，只有靠激励和赞美的语言才能真正的达到目的，就像植物都是朝着有阳光的方向生长一样；而挑剔和过度的批评，只能让学生或孩子变得胆小畏怯，不知所从，或者因为逆反心理而干脆走向反面。在工作中常用欣赏的眼光去关注学生，刻意去发现他们身上的长处和优点。或者把自己的希望变成他的优点告诉他，激励他把这个优点保持下去。同时常用全国模范班主任小艾教育思想十大金句来指导自己，修正自己和激励自己。通过多年的实践笔者体会到：赏识学生的本质就是爱、赏识是促进学生良好性格形成和发展的推进剂，同时要注重过程赏识，走出赏识教育的误区。

三、探究方法

拿破仑曾经说过：“任何出色的战争，都是讲求方法的战争。”同样的，任何出色的班主任都是一位出色的班级工作方法的探索者。下面是笔者在长期的班主任工作中几点不成熟的做法：

1.目标引领

先成人后成才。利用目标引领，打造优秀班级。具体的做法是通过班训、班级目标、班号、班歌等方法。如笔者曾带过的高三（16）班就是通过这样的途径打造的，在2007年的高考中取得了优异的成绩。当时的班训：“十六班，霸气冲天，浴血奋战，名校同班”。班级目标：“学习、量化争第一，争创优秀班集体”。班号：“把握今天，让我们做得更好”。

2.制度规范

健全机制，人人守则。运用制度的力量明确和规范个人的活动。具体可以制定：干部责任制、值日班长制、犯错自诊制、班级日志制、周记总结制、目标激励制等。

3.榜样示范

常言说：“榜样的力量是无穷的。”在班级管理中，树立榜样，相当于在集体中确立了一个坐标系，使学生感觉到有压力，有动力，帮助他们明确努力的方向。通过榜样的言行和思想活动，把高深的理论内涵具体化、人格化，使中学生从这些富有形象性、感染性和可信性的榜样中受到深刻的教育，从而增强班主任工作的吸引力和有效性。在榜样的培养和使用上要注意以下几点：榜样需要去树立；根据需要树立不同的榜样；不同时期突出不同榜样的作用。

4.环境熏陶

环境可以作用于无意识或者非理性的心理，进而孕育出某种倾向来。环境的影响是隐形的，却是有力的。它可以避免学生产生反感情绪，容易激发学生心理潜能。充分利用环境激励和鞭策学生，使他们将求知变成渴望，优雅变成习惯，进取变成本能。以班级文化建设为抓手优化育人环境。

5.情感激励

情感激励作为心理学的一个术语，指的是运用情感手段激发人的动机的心理过程，通过情感激励，在某种内部和外部刺激的影响下，使人始终维持在一个兴奋状态中，从而引起积极的行为。来自教师的激励如赞许的点头、期望的目光、会心的微笑等，都能增强情感的感染力，使学生的学习活动愉快、健康、积极。

6.心灵沟通

心理学研究表明：沟通是人们通过语言、文字、表情、行为、通讯工具等进行的思想和认识的交流。学会共情，是沟通的基礎。懂得尊重，学会宽容，是沟通的平台。学会真诚，是打开心灵之锁的钥匙。就事论事，是沟通的原则。

7.按需施教

教学上我们要因材施教，做班主任工作要按需施教。充分了解学生学习动机、学习态度、学习方法、学习适应性、情绪、情感、人际交往、自我意识、审美、青春期等各方面的心里需求，把他们分成三类，并用三种不同的方法来完成转化，即：正当的需要给予满足；过分的需要给予引导；错误的需要给予纠正。把社会的需要转变成学生自己的需要；把教育的需要转变成学生自我发展的需要。

8.巧用批评

批评教育是一门艺术，每个领导、老师都要悉心研究。学生在我们这样一个管理严格的学校，常常在不知不觉中就犯了错误。学生犯了错误，不可避免的要对其批评教育，但什么时间去批评他，以什么样的语气批评他，是一门很深的学问。根据笔者的体会采用以下方式来批评效果会比较好：先表扬再批评，使学生感到你的批评是善意的；立场鲜明，该严则严；动之以情，晓之以理。

无论做什么工作都需要方法，而班主任工作就是一门教育人的艺术，相信如果我们通过自己的学习和时间而能够掌握其中的一些规则和原理后，我们的工作中必然会顺风顺水，我们每天的心情也会无比灿烂。