小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

崔佳星

摘 要：小学生的语文学习主要是掌握语言，提升交往能力及学习其他学科的基础。阅读能力培养与提升更是学好语文的关键。在新课改的实施下，对语文阅读能力提出了更高的要求。所以，在教学过程中，需要转变传统观变，因势利导，采用多样化的方式以提升小学生的语文阅读能力。下面就结合作者的实际工作经验，对小学语文教学中如何培养学生的阅读能力进行分析，希望可供相关从业者的参考借鉴。

关键词：小学语文 教学 阅读能力 培养

一、小学生的阅读兴趣培养

小学生学习兴趣是十分重要的，其是学生学习知识的内在动力及关键所在，合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，适合学生年龄的特征及知识水平，过深则会挫伤孩子学习的积极性，过浅极易造成孩子浮躁。所以，在教学的过程中应严格遵循“循序渐进”的教育方针，一年级上阅读课文时，只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，就应该给予表扬和鼓励。二年级时，要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地读断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以至理解全篇内容。学生对阅读感兴趣，才能以内心深处对课外阅读产生主动需要，才能把阅读当成是一种享受，才能感受阅读的乐趣，由此，教师平时应推荐适合的、学生喜欢的读物，如童话、民间故事、科幻小说等引人入胜的读物；另外根据教学需要推荐相关的读物，如学习《卖火柴的小女孩》，可推荐学生阅读《安徒生童话》等等。这样不仅能有助于理解课文，也有助于语言积累，更重要的是养成了阅读的习惯，培养了学生的閱读兴趣。[1]

二、教师应全面提高自身素质

1.转变传统观念，形成全新思维

传统观念认为，小学生阅读水平只要达到识字词、流畅读完全文的要求即可。新课改的实施对语文教学提出了新标准，要求对语文阅读的教学不但要掌握字词，并且还能够对语言进行运用，同时还要求在阅读中兴趣得到培养、性情得到陶冶、思维得到创新。这种新的标准不但是对学生的要求，同时也是对教师的要求。教师应当打破传统观念，明确认识新课改的要求标准，形成全新的思维。要转变观念，树立全新教学思维，可能不是一蹴而就的，需要在实践的探索中不断的完善教学理念，改变陈规陋习，时刻以新标准提醒自己。[2]

2.丰富专业知识，注重授课技巧

教师应当抓好基本功，不断进行充电。语文阅读教学是最能体现教师专业知识的环节，一方面，教师具有丰富的专业知识是有效教学的重要基础。比如，对文章背景知识、作者的相关故事、文章所含寓意等，如果能够熟练的掌握，在教学过程中就能够使学生对老师产生钦佩感，这有利于学生与老师产生共鸣，从而激起学生阅读的欲望。另一方面，要特别注重授课的方式和方法。好的方法能够达到事半功倍。过去那种填鸭式的教育已经被淘汰，老师应当注意采用多样化的教学方式，重视教课技巧，不断的启发学生的阅读兴趣，充分发挥学生的想象力，尊重学生的创新思维。[3]

三、创设阅读情境，激发学生主动探究

“学而不思则罔，思而不学则殆。”学与思是紧密相连的，培养学生好问的习惯至关重要。学生如果带着不足去学习，就会有探讨的动力，收获的喜悦。如教《中彩的那天》时，教师设疑：“父亲中彩了为什么表情很严肃，闷闷不乐呢？”学生用他们在课外看到的、听到的和自己想到的一些中彩人的兴奋神情比较，就会发现这里面一定会有理由，这样就会激发他们深思，以而主动去探究其中的理由，全面理解课文的基本思想。可见，创设疑问激发学生的兴趣，能更好地让学生投入到课文的理解中去，全面提升学生的阅读水平。

四、改善阅读水平评价标准

传统教学对阅读评价偏向以课本知识为标准，往往偏重生字词及段落记忆以及课文熟练，很少鼓励学生创新性思维。而小学生学习的特点常常是表现为对那些死知识是学得快、忘得快，即使对一些课文记忆深刻，也常常是死记，考试中照搬照抄，不会灵活运用。所以，对于语文阅读能力的评价方式需要改革，要鼓励创新、鼓励想象力。比如在《狼和小羊》的课文中，可以对狼扑向小羊可能出现的结果对学生布置作业，让学生自行改编各种结局，对于富有想象力的学生即使给予表扬，然后再通过课文的学习对故事的寓意进行导入。另外，在考试中，应多出一些开放性的题目，让学生发挥自身想象力，不应恪守标准性答案，局限学生的思维。对于在平时作业和试卷中有创新性的学生应及时表扬并加以鼓励。唯有如此，才能激发学生的兴趣并使学生充分发挥想象，有利于学生创造性思维的培养。

结语

总而言之，学生阅读水平的提升，是学好语文的体现。在现代化小学语文教学中，老师需要注重课堂与课外的结合，特别是课堂知识及技能传授，是提升学生阅读能力的主阵地，并且需要引导学生进行课外知识的涉猎。作为老师，需要积极探索，不断总结经验，只有这样，才能使学生掌握知识，使其在学习过程中开创新思维并享受阅读的乐趣。[4]

参考文献：

[1]黄友贵. 小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].读写算，2015，（6）：382.

[2]李文碧. 小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].课程教育研究，2014.

[3]张玉卿. 小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].学周刊，2012，（1）.

[4]郑丽萍. 浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].现代交际，2011，（8）：164.