浅析初中英语创新教学之路

张萍

摘 要：英语是现代学生必备的语言技能，教师与学生必须重视英语的教学，才能满足快速发展的社会要求。重点探讨几种创新的英语教学方法，可以为初中英语教学发展助力。

关键词：初中英语；创新教学；策略

近年来，教师通过不断努力，创新出了许多符合学生发展规律的教学方法，这些教学方法既能提高英语课堂的教学效率，又能有效帮助学生提高英语水平，值得被广泛地运用于实际教学中。

一、游戏教学法

随着教育改革的深入，越来越多的英语教师意识到了游戏教学的重要性，逐渐将游戏引入实际课堂教学中，使学生在愉快的活动中轻松掌握英语基础知识。游戏教学法既符合学生的心理特征，也符合社会对学生的发展要求。教师在进行游戏教学设计时，首先要考虑到游戏的目的性，设置的游戏要符合学生的现有英语水平，难度不宜过大，过程不宜过复杂，时间不宜过长，避免游戏为学生带来压力，游戏重点激发学生对英语的学习兴趣以及培养学生自主合作的精神。英语游戏教学法分为听力游戏、口语游戏、阅读游戏、写作游戏、综合游戏等几种类型，英语教师可依据具体的教学内容设置不同的英语小游戏。

如七年级上册第二单元This is my sister，教师可以根据教学内容设置口语游戏环节，教师描述家庭成员的外貌特征，让学生猜具体人物，也可以让学生分小组进行猜人物游戏，学生分组游戏时，教师注意控制课堂的秩序，这样能够培养学生的口语能力及自我表现能力。

二、小组合作教学法

小组合作教学法是近年来广泛应用于英语课堂的教学方法之一，它重点培养学生的交流合作能力，能够有效地激发学生的学习兴趣。在采用小组合作法之前，教师要对班级的学生有全面而详细的了解，根据学生的英语水平及性格特点进行分组，以每组4～6人最合适，然后要根据教学内容安排小组合作的内容，在课堂中使用小组合作教学方法，要为学生安排明确的合作任务，让每位学生都能明白自己的任务是什么，让学生带着任务去学习，才能提高合作学习的效率，使学生间的合作更为融洽。值得注意的是，英语教师要注重教学评价的作用，对学生取得的成果要给予表扬，使学生能够更加自信地进行进一步的学习，当学生出现错误时，也不要恶语相向，避免打击学生的学习积极性。

如教师在进行单元词汇复习时，可以设置小组单词竞赛，以组为单位记分，充分调动学生的好胜心及竞争意识，从而督促学生进行英语单词的记忆。

三、先學后教教学法

该教学方法打破了传统的“先教后学”方式，以学生自主学习为主，教师根据学生的学习情况进行针对性教学，提高课堂教学效率。教师在学生学习前规定时间并设置详尽的目标，指导学生正确的自学方法，随后让学生带着问题进行自主学习，最后教师根据学生采用学习的情况进行讲解，纠正学生的错误，回答学生的疑惑。“先学后教”模式的教学意义在于其能够提高学生学习的积极性，使学生更好地展示自我，能够提高课堂的教学效率，为学生创造出更多的课余时间，同时也能够减少教师的教学负担。

如讲授八年级上册第一单元的阅读文章Janes diary时，教师可以采用先学后教的方法，首先为学生规定十分钟的自主学习时间，随后为学生设置自主学习的问题，“Did Jane have a good time on Monday？”“What is the diarys main idea？”等，让学生带着问题进行学习，随后请学生回答，并对学生的答案进行鼓励性评价。

四、多媒体教学法

随着信息技术越来越广泛地应用于课堂教学中，教师也逐渐适应了多媒体教学的方法，它改变了延续多年的“教材—黑板—录音机”英语教学模式，为学生营造了一个生动形象的英语课堂，让沉闷的英语课堂变得活泼愉快。此外，它最大化地扩展了英语课堂教学的内容，在有限的时间里为学生带来更多的英语知识，有效提高了课堂效率。教师在使用多媒体进行教学前，一定要根据教材及学生的英语水平制作多媒体课件，要让课件能够最大化地起到积极作用，同时教师也要注意，不要让自己过度依赖多媒体，否则不但不会提高课堂的教学质量，反而还会使多媒体成为自己的负担，影响自己与学生间的课上交流。

如在进行八年级下册第三单元 What were you doing when the UFO arrived的讲解时，教师可以在课堂导入环节使用多媒体课件，为学生介绍有关UFO的背景知识，学生年纪小，对新鲜事物有着强烈的好奇心，背景知识能够有效地抓住学生的注意力，使其更好地进入下一步的学习中。再如讲授七年级上册第六单元Do you like bananas时，教师可以利用多媒体课件展示多个水果的图片，让学生明白单词所代表的水果，帮助学生更牢固地记忆单词。

随着英语在日常生活中的地位逐步提高，教师一定要创新教学方法，力求使学生具备综合化的英语能力，帮助其更好地发展。

参考文献：

[1]褚能艳.怎样培养学生进行有效的英语学习[N].钦州日报，2011.

[2]袁伍昌.略谈初中英语教学方法的创新[J].教师，2014（7）.