多媒体在初中英语教学中的实践运用

伟艳

摘 要：运用多媒体辅助初中英语教学是课堂教学中一种常用的手段，多媒体教学直观形象的特点也受到了众多教师的青睐。如何将多媒体在教学中的优势充分地发挥出来，激发学生的学习积极性，进而保证英语课堂的教学效果就成为目前英语教师关注的主要问题。运用多媒体进行了英语教学的几种方式，希望可以为英语课堂的教学效率提高提供一些参考。

关键词：多媒体；初中英语；课堂教学；运用

在初中英语的课堂教学中，大部分学生都能够跟随教师的教学步骤进行有条不紊的学习，但是遇到一些需要学生自己说英语的情况，课堂的氛围就会变得十分安静而沉闷，这样的课堂情况不利于学生学习效果的提升。英语不仅是学生要学习的一门课程，更是一种语言，学生只有多说多练才能真正地将其掌握。因此，为学生营造出良好的学习氛围，对学生英语学习成绩的提高与学习能力的培养都具有重要的作用。

一、巧妙导入，营造氛围

好的课堂导入可以起到先声夺人的效果，使学生集中注意力，从而可以为接下来的学习奠定良好的基础。在进行初中英语的教学时，教师可以运用多媒体巧妙地设计导入环节，为学生营造出良好的学习氛围，从而真正地构建出高效的英语课堂。

例如，在教学“What color is it？”这一单元的内容时，教师就可以先利用多媒体为学生播放彩虹的图片，并在旁边分别出示几个英语单词，如red，yellow，green，blue等，让学生将这些英语单词与彩虹中的每一种颜色对应起来。这样的直观导入与提问教学，既加深了学生对这些单词的印象，又营造出了轻松的学习氛围，学习效果得到了保证。

二、师生互动，鼓励参与

师生的有效互动是实现高效教学的基本手段之一，在英语课程的学习中，单向灌输的教学方式十分普遍，师生之间缺乏相应的互动沟通，这就使得教师很难了解学生对所学知识的掌握情况与接受能力，也就不利于教学活动的继续开展，因此，师生之间的互动是十分必要的，教师要鼓励学生积极地参与课堂活动，使其享受学习的过程，体会到学习的乐趣。

例如，在教学“Can you play the guitar？”这一单元的内容时，教师就可以以对话的形式引导学生说英语，从而活跃课堂的氛围。由于初中生的兴趣爱好十分广泛，教师可以让学生根据实际情况回答，而不必局限在所学单词上，对于学生没有学习过的单词，教师就可以利用多媒体资源帮助学生。而且，为了让所有学生都参与到课堂的学习中，教师还可以让学生两人一组进行对话，从而使得英语课堂的教学真实而有效，使得学生的学习效果得到切实的保证。

三、指导技巧，培养能力

单词是英语教学中的基础内容，初中生要掌握的单词量十分大，如果仅仅通过学生的死记硬背来学习，不仅会让学生觉得英语学习枯燥乏味，也会让他们感到有困难，而降低学习热情与信心。因此，指导学生掌握英语学习的规律与技巧是十分必要的，这可以大大地提高学生的学习效率，培养学生的英语素养。

对于初中生来说，英语单词的变形是十分复杂的，如形容词变副词、名词变复数形式、动词的单三等，如果是有规律的变化还简单一点，但是总有一些单词的变化是特殊的，这就需要教师采用恰当的方法开展教学。例如以o结尾的名词变复数有几个特殊的单词，教师就可以编口诀：“黑人（Negro）和英雄（hero）爱吃土豆（potato）和西红柿（tomato）”，并利用多媒体呈现一个动态的图片“黑人和英雄每个人手里都拿着一个土豆和一个西红柿”，这样直观而动态的教学方式更有助于学生的记忆，从而提高学生的学习效率。

四、拓展教材，丰富教学

在英语学习中，学生对外国人的生活习惯的不理解会导致他们学习的困难，要避免这种情况的出现，教师在教学时就可以充分地运用多媒体进行拓展，为学生介绍外国的习俗文化等，从而降低因为文化不同而带来的语言学习的障碍，这样不仅可以有效地拓展学生的视野，还丰富了课堂教学的内容，增强了教学趣味。

教师可以适时地为学生播放一些外国的电影，这样做不仅可以让学生在英语课堂上放松心情，还可以锻炼学生的听力，增强学生对外国文化的理解。为了提高学生的积极性，教师也可以让学生在课下搜集一些简单的英语对话片段，在课堂上进行配音表演等，从而提高英语教学的趣味性，丰富学生的学习形式。

总之，将多媒体应用到初中英语的课堂教学中是丰富教学过程、提高教学效果的有效手段，也是新时期的必然教学趋势。教师要充分地运用多媒体开展英语教学，从而有效地调动学生的学习热情，真正地构建出高效的英语课堂，促进师生的良好发展。

参考文献：

[1]孙丽红.多媒体辅助在初中英语情景教学中的应用探索[D].苏州大学，2011.

[2]姜海波.巧设媒体情境構建精彩课堂：浅谈多媒体在初中英语课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014（5）.